小学音乐人教版三年级上册欣赏 土耳其进行曲优秀ppt课件

导入新课

1、   导入

土耳其音乐文化

土耳其是一个欧洲的国家，“土耳其”一词由“突厥”演变而来，就是“勇敢”的意思，“土耳其”意思就是“勇敢人的国家”。

土耳其人性格热情奔放，他们很善于舞蹈，那享誉世界的火舞和火辣的肚皮舞。土耳其的军乐队别具特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。

师：请同学们回忆国庆阅兵时播放的音乐，感受很带劲，走得很整齐，让我们一起来了解“进行曲”。

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今天，老师给大家带来了一首《土耳其进行曲》，让我们一起来学习进行曲的歌曲特点吧！

板书课题：《土耳其进行曲》

欣赏了解土耳其的音乐文化

学生回顾国庆阅兵所见，思考交流。

齐读课题

通过活动引导学生了解民族音乐特色。

通过联系生活中的所闻引出本节课所讲解的进行曲相关知识，激发学生的学习兴趣，引出下面课程的讲解。

讲授新课

1、   进行曲。

“进行曲”风格特点：

进行曲原是舞曲的一种，是用行进步伐节奏写成的，乐曲铿锵有力，强弱分明。

拓展延伸

进行曲一种用步伐节奏写成的乐曲。原是舞曲的一种，多用在群众出场、退场的时候。17世纪起，渐渐转入音乐艺术的领域。

当时的进行曲形式，多为二部曲式；现代进行曲常以三段式出现，中段较抒情，以取得对比，用偶数拍子，节奏明确，结构整齐。群众歌曲常用进行曲体裁，如冼星海的《救国军歌》等。

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运动员入场播放进行曲

2、   欣赏歌曲

师：请同学们边听乐曲边思考：

这首乐曲的情绪是怎样的？

想象一下，这首乐曲描绘了什么画面？

（描绘了士兵精神抖擞行进的样子。）

播放音频

请同学们再次聆听乐曲，听一听：

这首乐曲是几拍子的？有几个主题？

（二四拍，有两个主题。）

（1）          请同学们边听A段音乐边用手画拍，并说一说聆听音乐后的感受。

（感觉精神振奋。）

（2）          请同学们跟着音乐模唱旋律。

（3）          请同学们用打击乐器随音乐为A段主题伴奏。

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铃鼓

思考：

看图形谱，有几种符号？你觉得每一种符号分别表现音乐的什么情绪特征？

（两种。强：热情奔放，弱：活泼跳跃。

从图形谱中我们可以看出，《土耳其进行曲》出现了连续的强节奏，使乐曲更加铿锵有力、热情奔放。）

拓展延伸：

打击乐器的选择

强力度，热情奔放的情绪用大军鼓表现；

弱力度，轻快活泼的情绪用串铃、沙锤、双响筒、响板等表现。

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不同的打击乐器

（4）          请同学们完整聆听乐曲，听到A段主题时请按节奏原地踏步。

（5）          请同学们边听B段音乐边思考：这段音乐与A段音乐有什么不同？

（这段音乐变的节奏更强了。）

（6）          请同学们完整聆听乐曲，听到A段主题时请按节奏原地踏步，听到B段主题时请跟着音乐的节奏拍手。

3、   欣赏莫扎特的《土耳其进行曲》

播放视频

对比同名歌曲的差异

学生阅读拓展资料，了解进行曲。

学生思考回答问题。

学生聆听歌曲，感受歌曲的氛围。

学生观察图形谱。

学生思考，发表观点

学生欣赏同名歌曲莫扎特的作品。

通过活动引导学生进一步了解进行曲这一形式的特点，为之后的歌曲欣赏奠定基础。

通过引导学生思考问题，感受音乐描绘的画面。

通过聆听歌曲，引导学生体会歌曲所蕴含的情绪。

通过活动引导学生观察图形谱，正确的运用打击乐器表现节奏强弱。

通过活动引导学生对比欣赏两个主题，引导学生感受歌曲的结构。

通过欣赏贝多芬和莫扎特的同名作品，深入感受进行曲这一风格。

课堂练习

请同学们完整聆听乐曲，记录乐曲的结构，把下面的乐曲结构填写完整。

ABABA尾声

课堂小结

本节课我们对土耳其音乐文化，特别是军乐队有初步了解，知道《土耳其进行曲》作者是音乐家贝多芬；感受到了《土耳其进行曲》三部曲式的结构及其热情奔放、活泼欢快的风格特点。

总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。

对本节课内容进行总结概括。

板书

土耳其进行曲

进行曲介绍

作曲家贝多芬

欣赏音乐