课题	欣赏《雷鸣电闪波尔卡》	单元	第五单元	学科	音乐	年级	五年级
教材分析	雷鸣电闪常被人们视为大自然严峻、威慑力量的象征，然面，奥地利作曲家约翰·施特劳斯却别开生面地将其写入了这首欢快的波尔卡舞曲中。随着乐队快速跳荡的律动，鼓钹不时作切分奏鸣，既给人以雷鸣电闪的联想，又夸张了音乐进行中的某些节奏重音，与乐队相映成趣，给人以生机盎然、热闹非凡之感。乐曲由三部曲式构成。第一部分的两个主题分别以快速跳进下行及快速级进下行为特征，表现了波尔卡舞曲欢快、活泼的特点。中间段落的第一主题因节奏拉宽而流畅如歌，与情绪热烈的第—部分形成一定的对比；紧接着是附加装饰音的断音旋律，谐谑而幽默，随着第一部分的再现，音乐进入尾声。一阵阵欢悦的颤音带来了快速有力的音阶式冲击，全曲在热烈的高潮中结束。
学习目标	1、审美感知：对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。 2、艺术表现：初步了解西洋乐队的打击乐器：定音鼓、大鼓、小军鼓。赏析《雷鸣闪电波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力，了解、体验波尔卡舞蹈。 3、创意实践：形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力。 4、文化理解：体会波尔卡舞曲的特点和节奏，感受雷鸣电闪的因素融入到乐曲中的震撼。
重点	对波尔卡体裁有初步认知，体会作品中情绪变化与音乐节奏、力度之间的关系。
难点	能够分辨作品不同段落的主题。

教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	1、导入视频播放波尔卡舞蹈谜语导入新课教学。师:这节课老师会给大家介绍一首非常有意思的外国音乐作品，上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。(打一自然现象) 生:雷电、闪电…… 师:同学们真聪明!想必大家已经猜到了，今天我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着密切的关系，它就是《雷鸣闪电波尔卡》。板书课题：《雷鸣闪电波尔卡》	观看视频感受波尔卡舞曲的热情。思考交流，学生回答谜语。齐读课题	通过观看视频激发学生的学习兴趣，提出谜语，引出下面课程的讲解
讲授新课	1、基础知识的介绍在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。介绍波尔卡: 波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合形式。后型的背景音乐称作波尔卡舞曲。波尔卡是 polka这个词的音译,它是从波西米亚语半字演变而来,意思是说这种舞的舞步比较碎，是以半步为基础的。描述的是一只脚与另一脚之间按2/4拍子飞快交替。 2、欣赏歌曲播放音频这是一首情绪非常欢快、热烈的乐曲，虽然天空中雷电交加、大雨临头，但丝毫没有减少人们欢舞的热情。 3、介绍作曲家: 约翰·施特劳斯(Johann Strauss，1825~1899）奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、《雷鸣电闪波尔卡》等。 4、观看视频，观察演奏时用到的乐器。播放视频图片展示钹：铜质圆形的传统乐器，中心鼓起，两片相击作声。定音鼓：由鼓面和鼓桶，以及鼓槌组成。定音鼓是管乐队或交响乐队中的基石。 5、接下来，和老师一起分段欣赏各个主题的不同情绪表达。 A段音频播放 A段主题的情绪（欢快 )，好像人们在尽情地跳舞。 B段音频播放 B段主题的力度（加强 )，节奏( 更活跃），使情绪更加（热烈 )。 C段 C段主题变得舒展，中间夹杂着用(钹 )模拟的闪电声和用( 定音鼓 )模拟的雷声。 D段和尾声音频播放 D段主题带有较多的（装饰）音，使情绪变得更加轻快。尾声的速度（加快），力度(更强)，最后在热烈的情绪中结束。	阅读课件，了解波尔卡的风格特点。学生整体欣赏歌曲。阅读课件，了解作曲家。学生观看视频，观察演奏时的乐器。学生分段欣赏，感受每段的力度、节奏和情绪上的变化。	在欣赏之前了解作品的相关知识，能够明确欣赏的方向，了解舞曲相关的知识。通过整曲欣赏把握住歌曲的感情特点。通过观察视频演奏过程中用到的乐器，引导学生了解雷鸣电闪出现的方式；简单了解两种打击乐器。通过分段赏析，引导学生体会每一段的情绪变化，感受节奏的变化，从节奏的特性中感受波尔卡轻快、活泼的特点。把乐曲表现的情绪、运用的创作手法与演奏的乐器相结合，让学生综合起来感受、理解作品。
课堂练习	乐曲由三部分组成，请聆听音乐，把乐曲中各主题出现的顺序填完整。
课堂小结	本节课我们认识波尔卡这一舞蹈及其欢快的音乐风格，了解了钹和定音鼓两个打击乐器，欣赏“电闪雷鸣”的精彩演绎，体会了歌曲中丰富多变的情绪表达。	总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。	对本节课内容进行总结概括。
板书	雷鸣电闪波尔卡波尔卡介绍钹和定音鼓分段欣赏