人教版 (2019)选择性必修 第一册第一章 动量守恒定律2 动量定理教学设计

动量定理

一、教学目标

1.物理观念

(1)理解动量和冲量的概念。

(2)通过对科学家认识动量方向的历史过程的学习。

(3)知道动量定理的适用性、矢量性。

2.科学思维

学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究

通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任

培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点

教学重点：用动量解释有关物理现象和解决实际问题。

教学难点：将一个实际的物体抽象为质点的条件、正确描述不同参考系中运动的相对性。

三、教学分析

学生已初步掌握了物理的基础知识和基本原理，也具备一定的分析问题和解决物理问题的能力，特别是经过第16章第1节（实验：探究碰撞中的不变量）的学习，为“动量和动量定理”的学习做好了铺垫和准备，因此，大多数学生能够独立进行推理、分析和判断。但由于动量定理具有矢量性，所以对学生的学习、理解和应用会带来一定的障碍。

四、教学过程

（一）新课导入

演示实验：缓冲装置的演示。

①实验器材：50g钩码2个，细短弹簧一根，铁架台一套，细线若干。

②教师介绍实验装置，

并请一名学生进行演示。

③学生演示：让两个钩码从同一高度自由下落。

④实验现象：未连弹簧的绳子被钩码拉断，而连有弹簧的绳子没被钩码拉断。（多媒体模拟实验现象）

（二）新课讲解

1.动量定理

（1）内容：物体动量的变化量等于物体所受合外力的冲量。

（2）表达式：

（3）理解：

①适用性：恒力或变力作用过程；直线运动或曲线运动过程；单个物体或几个物体组成的系统；宏观物体或微观物体作用过程；低速运动或高速运动问题。

即：动量定理比牛顿第二定律适用范围广，使用方便。

②矢量性：∆p=I是矢量式，∆p与I方向相同。

③因果关系：冲量是动量改变的原因。

④当∆p一定时，∆t越大F越小，∆t越小F越大；当F一定时，∆t越大p越大，∆t越小∆p越大。

教师：运用动量定理解释演示实验，评价学生对实验现象的猜想——先理论分析，然后运用多媒体进行动画模拟，再对学生对实验现象的猜想进行评价。

教师：动量定理在日常生活中有哪些应用？

教师：同学们回答的很好！动量定理在日常生活中的应用是很广泛的，除了同学们列举的那些应用外，还有以下常见的应用。

（多媒体显示图片，教师进行解释）

水果的包装袋、电子产品的泡沫塑料；运动鞋底上的气垫；汽车的安全气囊；轮船边缘及轮渡的码头上所装的橡皮轮胎；拳击运动员的手套、头盔；摩托车的减震弹簧。

环节四：小结作业

在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。

（二）板书设计

动量定理

1.动量定理

（1）内容：物体动量的变化量等于物体所受合外力的冲量。

（2）表达式：∆p=I

（3）理解：

①适用性：恒力、变力；直线、曲线；单个物体、系统；宏观、微观。②矢量性：∆p=I是矢量式，∆p与I方向相同。