人教部编版九年级上册孤独之旅教学设计及反思

《孤独之旅》精品实用高效教学设计

【导入新课】

    孤独是一种独特的人生体验，也是一笔财富。屈原是孤独的，但他在放逐中，写出了《离骚》；司马迁是孤独的，他却在腐刑后，创作了《史记》；陈景润也是孤独的，那几麻烦的草稿纸，却让他摘取了“数学皇冠上的明珠”。

    今天，我们来学习《孤独之旅》，看看文中的杜小康是怎么对待孤独的。

【学习目标】

1、浏览课文，理清情节结构。

2、体会环境描写、心理描写、细节描写对表现人物性格的作用； 品味小说精美传神、意味深长的语言。

3、理解成长的内涵和意义，学会在成长过程中克服困难。

【作者简介】

    曹文轩(1954- )。当代作家，儿童文学家。江苏盐城人。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》和《红瓦》等。《草房子》获第四届国家图书奖（1999）、“宋庆龄文学奖金奖”。同名电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、 第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。

【背景资料】

    《草房子》是一部长篇小说，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。

    本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

【读音释义】

①眺(tiào)望：从高处往远处看。

②撩(liáo)逗：挑逗，撩拨。

③仓皇：匆忙而慌张。

④乖巧：(言行等)合人心意，讨人喜欢。

⑤歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

【整体把握】

1、速读全文，说说这篇小说的三要素分别是什么。

明确：人物：少年杜小康；

    故事情节：少年杜小康因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨炼，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”；

    环境：无边无际地芦苇地、鸭群、暴风雨。

2、根据情节的发展，找出体现杜小康心理变化的词语。 

明确：

【合作探究】

1、对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？

明确：（1）情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群； 与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。

（2）面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。

（3）对未来的恐惧。漫漫放鸭路，何处是尽头？

   这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。

2、曹文轩曾说：“生成美的途径尽管千条万条，但最重要的并最容易受到效果的途径就是描写风景。”请从文中找出描写环境的句子并加以赏析，体会环境描写对杜小康成长的作用。（提示：从鸭群、芦苇荡、暴风雨中找）

鸭 群

（1） 鸭群在船前形成一个倒置的扇面形……无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。（第④段）

明确：环境描写、细节描写，鸭群、流水虽然美，但毕竟单调，“均匀、永恒的水声”也说明此时声音比较单调，突出环境的寂静，“急促有力”说明划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。

（2） 鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。（第⑩段）

明确：景物描写。以动衬静，用鸭子的叫声反衬出环境的空阔、寂寥，烘托出人物的孤独。以鸭子的兴致勃勃、无忧无虑反衬出父子俩的茫然无助。

（3） 鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。……有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。（第⑮段）

明确：运用拟人的修辞手法写鸭子，以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。

（4）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。（第㊿段）

明确：景物描写，细节描写，比喻修辞，以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。用鸭喻人，移情于物，相辅相成，两相映衬，浑然一体。

芦苇荡

（1）这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。（第㉑段）

明确：景物描写，比喻和夸张修辞，生动形象地写出了芦苇的繁茂厚密，芦荡的无边无际，渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕，推动情节的发展。

（2）这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。（第㉔㉕段）

明确：环境描写，从视觉和嗅觉两个方面写出了芦荡的美好，富有诗情画意，烘托出杜小康平静的心情。

（3）时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。（第㉝段）

明确：杜小康习惯了孤独的生活，适应了芦荡的环境，所以，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了。芦荡可以说是人物心理变化的见证。

暴风雨

    一大早，天就阴沉下来。……雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。（第㊱段）

明确：运用环境描写和比喻、拟人、夸张等修辞，极写天气之恶劣，渲染了一种恐怖的气氛，衬托主人公内心的恐慌，推动了故事情节的发展，为下文写“鸭逃人找”做铺垫，也烘托出杜小康坚强、勇敢的性格。

归纳文中环境描写的作用：

    鸭群的变化折射出杜小康的成长；芦荡则见证了人物心理变化的过程；而暴风雨给了杜小康一个成长的机会和舞台。这些环境描写对表现杜小康的成长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。 

    环境描写的一般作用：①交代背景（交代故事发生的时间、地点、天气）；①渲染气氛；②衬托人物心情；③烘托人物性格；④推动情节发展；⑤为下文作铺垫；⑥深化作品主题。 

3、第㊻段写杜小康闻到了鸭身上的羽绒气味，“他哭了起来”，杜小康为什么哭了？说说你的理解。

明确：杜小康此时的“哭”有多重含义。这“哭”里渗透着对鸭子的爱怜之情，找到鸭子的自豪激动之情，对自己受伤而没有白费力气的欣喜之情，对自己能帮父亲找鸭的欣慰之情，同时还有为自己这样幼小的心灵和身体要承担这种生活艰辛的委屈之情。

4、“雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。”赏析第㊼段这两个句子。

明确：环境描写，这与暴风雨来临时的情景形成了鲜明的对比，衬托出杜小康经历风雨之后轻松、平静、喜悦的心情。

5、“杜雍和从儿子手中接过还有点儿温热的蛋，嘴里不住地说：‘下蛋了，下蛋了……’”怎样理解最后一段？

明确：动作、语言描写，句中的“蛋”既实指鸭蛋，也喻指父子俩的劳动成果。杜雍和觉得自己带儿子放鸭终于有了收获，内心的喜悦之情从言语中充分流露出来。同时也暗示了杜小康在经受了放鸭生活的艰辛与孤独的磨炼后，终于长大了。

6、本文线索清晰，明线与暗线交相辉映，请简要分析。

明确：明线：养鸭的过程。暗线：主人公心灵成长的过程。

    这两条线索交相辉映，意在揭示主人公经历过生活中的艰辛、精神上的孤独，最终走向成熟，变得更加坚强。

7、归纳主旨

明确：本文讲述了失学少年杜小康跟随父亲到芦苇荡放鸭，在一段孤独生活中终于“突然地长大了、坚强了”的故事，表达了孤独可以使人坚强的主题。

8、说说文题的含义和作用。

明确：“孤独之旅”，不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。

    文题不仅形象地表明了小说的主题，而且文学意味浓郁。

【课堂检测】

1、 “天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。”四个“黑”，哪些是实指？哪些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作用？

答案：前面三个“黑”都是实指，后一个“黑”是虚指。

    作者肆意渲染暴风雨的可怕，目的是为下文“找鸭迷路”的情节做好铺垫；同时借这样恶劣的环境来烘托杜小康坚强、勇敢的性格，表现主人公在风雨中成长的主旨。

2、“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。”第㊽段这几句该怎样理解？

答案：动作、神态、心理描写，杜小康之所以觉得自己长大了，是因为他在孤独中学会了忍耐，在困难面前学会了克服，在危难之时学会了坚强，在思亲念乡中懂得了人生。