中职信息技术任务2 设置段落格式公开课教案设计

3.2 设置文档格式

任务2 设置段落格式

课  型

理实一体

课  时

1

授课班级

中职一年级

授课时间

上期

授课教师

教材分析

本节课的内容是关于《中等职业学校信息技术课程标准》中基础模块“图文编辑”单元的设置段落格式。课标要求是能根据需要设置文档段落格式。结合学情，选用的教材是由高等教育出版社出版、高等教育出版社教材发展研究所主编的《信息技术》（基础模块）（上册），学习内容是第三单元第二节设置文档格式之任务2设置文档的段落格式。

学情分析

知识储备：已了解文档的基本构成、常用的编辑文档软件和文档保护意识。

能力水平：会使用WPS或word新建文档、保护文档和设置文本格式。

学习特点：喜欢模仿、具有创新意识，但不耐心、不仔细。

学习目标

知识目标：掌握文档段落设置的行业规范、使文档层次清晰。

能力目标：能熟练设置文档段落的对齐方式、缩进格式、行距和段间距。

素质目标：1.能尊重文档排版行规、制作守规、创新达意文稿，轻松融入社会行业。

2.培养学生做事仔细、严谨的工作作风，对作品追求完美的工匠精神。

学习重难点

教学重点：

1.设置文档段落的对齐方式和缩进格式

2.设置文档段落的行间距和段间距

教学难点：1.文档网格对段落设置的影响

2.文档段落格式的综合应用

教学方法

案例教学法、情景教学法、实践操作法、演示法

课前准备

教师准备：

教学课件、讨论主题、实践操作素材

学生准备：

观看课件、预习、在线讨论、下载素材

教学媒体

多媒体机房

教学过程

第一课时

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

1.引出主题

刘师培 《文说》“自苏评《檀弓》，归评《史记》，五色标记，各为段落。”段落是文章的基本组成部分，一个段落表达作者一个相对完整的意识。段的开始空两字、段的结束换一行等是段的常规特征。

因此，要使文档层次清楚、不仅要文本格式美观、更要段落明显、段间距合适才能让读者轻松阅读，快速明文达意。

  对比展示：优秀排列的文档段落PK无排列段落的文档

2.展示学习目标

（1）设置文档段落的对齐与缩进

（2）设置文档段落的行间距和段间距

（3）文档网格对段落设置的影响

1.听教师讲述段落的含义、古语出处，明确段落的重要性。

2.观察对比段落规范排版的作用。

3.查看学习目标，明确学习任务.

1.通过学习段落的含义、对文档、对传达信息的重要性，压实学习责任。

2.对比展示段落排版的应用场景，激发学习兴趣。

2.展示本课学习任务，让学生明确学习目的。

活动二：

操作实践

探究新知

1. 组织学习设置文档段落的对齐与缩进

（1）段落的对齐方式

 左对齐：段落以页面左边界对齐，此时段落右边缘可能不整齐；

 居中：段落以页面正中间位置对齐，常用于标题等；

 右对齐：段落以页面右边界对齐，此时段落左边缘可能不整齐；

 两端对齐：段落在边距之间均匀分布文本，文档看起来整洁；

 分散对齐：段落各行分别与页面左、右边界对齐，如果某行不是整行，则增加字距使其凑成整行。

（2）段落的缩进格式

 无：不缩进，系统默认的缩进方式；

 首行：段落首行的左边界移到缩进位置，其他各行保持与边界对齐；

 悬挂：段落首行的左边界不变，其他各行移到缩进位置。

（3）段落对齐和缩进练习。

1. 听课理解对齐方式、观察教师演示的对齐效果，体会不同对齐方式的内涵和操作要点。

2.听课理解缩进格式的内涵，观察缩进效果，对比不同缩进方式的区别。

3.小组讨论并练习对齐和缩进方式的段落排版。

1.通过对比观察、理解不同对齐方式的差别，结合生活实际，让学生产生联想。

2.通过观察分析缩进方式、对比讲解，突破教学重点。

3.讨论并操作练习，开展头脑风暴、锻炼学生思维、激发学生创意。

2.组织学习设置文档段落的行间距和段间距

 （1)行间距和段间距统称为间距，其中行距如下几种格式：

(2)    段间距：段落之间的距离，包含：

 段前：段落与前一个段落之间的距离；

 段后：段落与后一个段落之间的距离

提问：在我国，为什么官方通知的文档段落格式基本一样呢？

（3）探秘公文格式。

1.听教师讲解和演示行间距和段间距的基本格式含义。

(1)识记默认行距为单倍行距；

（2）观察不同行距的效果。

（3）思考：如果要在段落中嵌入一副图形，能否用固定行距。

2.实践探索：

 我国公文格式的秘密

1. 通过学习段落的行间距和段间距，让学生感受不同行距的效果、对不同读者的影响。培养学生换个读者角度设计、为他人设想的服务精神。

2. 通过小组实践探索公文的格式，了解我国规范的文档格式、培养学生遵守行规意识。

3.组织学习文档网格对段落设置的影响

在段落设置面板中，“如果定义了文档网格，则自动调整为右缩进”“如果定义了文档网格，则与网对齐”这两个选项常让段落排版不按设计要求执行，这是什么原因呢？

其实这项设置是跟“页面设置”中的“文档网格”息息相关的。如果只勾选段落设置中的“对齐网格”，但却不在页面中进行设置的话，那根本就是白搭——因为Word默认选项中，是“无网格”的。

 无网格(默认模式):一般情况是够用的，但在中英文混排时，由于中英文之间的字间距和中文标点的特殊性（有些符号不能在行首、有些符号不能在行尾）等问题，Word会自动拉伸字距或对标点符号进行挤压。从而造成某一行字距特别大，紧挨着的一行字距又很拥挤的情况。

 只指定行网格：控制每页有多少行来设置行间距，而不考虑行间距的具体磅数。

 指定行和字符网格：指定每一页有多少行，每一行有多少字。

 文字对齐字符网格：字符横向纵向都要对齐网格，完全忽略了Word软件在排版中对字符和标点的挤压，当不能放在行末的“（”出现时，软件自动将它推到下一行的行首，因为每个字符都强制对齐了网格，Word就不能对上一行的文字进行拉伸，只能让最后一个字符空着，而当“，”这类字符出现在行末时，也因为占不满一个中文方块字的宽度，造成视觉上的空缺。这种方式容易出现段落右侧不齐的问题（一般不选择）。

1.听课理解文档网格对段落设置的影响。

(1)理解段落面板这两个文档网格的选择场合和实际解决的方法。

(2)观察对比文档网格的设置位置。

（3）观察4中文档网格的实际应用区别。

（4）实践探索：在文档中插入图形，分别采用4中文档网格模式进行段落排版，观察其效果。讨论其应用场景。

1. 引领学生观察段落面板的选项，训练学生的观察能力。

2. 展示实际排版出现的段落设置无效的问题，激发学生探索意识，层层深入引导学生解决一个一个的实际问题，在攻克教学难点的同时，培养学生不怕困难、迎难而上的奋斗精神。

3. 通过实践练习，达到技能过手，同时让学生在实践操作中领悟理论含义。

活动三：

巩固练习

素质提升

1. 组织学生完成《多彩的春节》文档段落的横排效果。

2.完成《沁园春.雪》竖排段落效果。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽2；大河上下，顿失滔滔3。山舞银蛇，原驰蜡象4，欲与天公试比高。须晴日5，看红装素裹，分外妖娆6。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰7。惜秦皇汉武，略输文采8；唐宗宋祖9，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

3.样文效果参照课件。

1.单人完成、小组合作完成效果

2.小组探讨段落格式设置较快的方法。

3.组间对比，找出效果差距。

1.通过操作练习巩固本课所学的段落格式设置、文档网格对段落的影响。达到巩固技能和知识目的。

2.在操作中发现自我新问题，尝试解决问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。

活动四：

课堂小结

作业布置

1.课堂小结：

（1）设置文档段落的对齐与缩进

（2）设置文档段落的行间距和段间距

（3）文档网格对段落设置的影响

2.作业：

(1)熟记文档段落对齐方式；

(2)叙述段落缩进的种类和效果；

(3)行间距和段间距有什么区别和联系？

(4)文档网格有几种？wps默认的是哪一种？

活动五：

板书设计

1. 文档段落的对齐方式：左对齐、居中、右对齐、两端对齐和分散对齐；
2. 段落的缩进方式有：

（1）无(系统默认)不缩进，

（2）首行：段落首行的左边界移到缩进位置，其他各行保持与边界对齐；

（3）悬挂：段落首行的左边界不变，其他各行移到缩进位置。

3.段落的行间距：

单倍行距（默认值）、1.5倍行距、2倍行距、最小值、固定值和多倍行距（默认值的若干倍）。

4.段间距：段前距、段后距；

5.文档网格：无网格（默认值）、只指定行网格、指定行和字符网格、文字对齐字符网格。 

活动六：

教学反思

（留白）