中职信息技术任务2 设置表格格式公开课表格教案

3.3 制作表格

任务2 设置表格格式

课  型

理实一体

课  时

1

授课班级

中职一年级

授课时间

上期

授课教师

教材分析

本节课的内容是关于《中等职业学校信息技术课程标准》中基础模块“图文编辑”单元的制作表格。课标要求是能创建表格、设置表格格式、完成表格和文本的转换。结合学情，选用的教材是由高等教育出版社出版、高等教育出版社教材发展研究所主编的《信息技术》（基础模块）（上册），学习内容是第三单元第三节制作表格之任务2设置表格格式。

学情分析

知识储备：已了解文档的基本构成、编辑软件、文档格式和新建表格。

能力水平：会新建文档、设置文档格、文档中创建表格。

学习特点：喜欢新事物、新技能，但不够耐心、对作品要求不高。

学习目标

知识目标：掌握表格的格式设置内容和方法；

能力目标：1.能设置表格及单元格格式；2.能设置表格的环绕方式；3.能自动套用表格样式快速美化表格。

素质目标：1.增强学生行规意识、团队协作和有效沟通素质；

2.提升学生关注中国传统文化，美化版面设计的艺术修养。

学习重难点

教学重点：

1.表格及单元格的格式设置；

2.表格的环绕方式；

3.自动套用表格样式

教学难点：表格及单元格的格式设置

教学方法

案例教学法、情景教学法、实践操作法、演示法

课前准备

教师准备：

教学课件、讨论主题、实践操作素材

学生准备：

观看课件、预习、在线讨论、下载素材

教学媒体

多媒体机房

教学过程

第一课时

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

1.引出主题

相同的数据放入相同的表格，一个表格底纹合适、关键单元格突出显示，很快传达了信息，并与文档格式搭配适宜，毫不突兀；而另一个格式普通，静静的躺在那里，无人问津。

   对比两个表格，说出你最先看到哪个表格？从表格中获取了什么信息？这些信息最先来自于哪个表格？

2.展示学习目标

（1）表格及单元格的格式设置；

（2）设置表格的环绕方式；

（3）自动套用表格样式。

1.跟随教师描绘的情景，思考表格格式设置的重要性。

2.回答教师的问题，各组做好统计，对比设置表格格式对读者的吸取力和信息传达的影响。

3.查看本课学习目标，明确学习任务.

1.通过对比有格式设置表格和无格式设置表格的外观、信息传达效率，激发学生的本课的学习兴趣，快速收心，进入课堂。

3.展示学习目标、增强学习动力。

活动二：

操作实践

探究新知

1. 组织学习表格及单元格的格式设置

表格的格式设置包括对文本数据进行修饰，对表格及单元格底纹、边框、使用样式等进行设置，这些操作主要在“表格属性”对话框或“设计”选项卡中进行。

（1）表格文本数据修饰：文本数据格与普通文本格式设置一样操作。

（2）单元格格式：在word软件中，可通过“表格/布局”栏的“对齐方式”工具组按钮进行：

        对齐方式：指单元格中的文字在单元格中的位置，分为水平方向和垂直方向对齐。

        文字方向：单元格中的文字可以设置不同方向。

（3）表格对齐：指表格在文档中的左对齐、居中、右对齐等方式。

（4）设置表格及单元格底纹、边框、样式：通过“表格工具/表设计”栏下的“底纹”“边框”工具组进行。

（5）辅导学生设置“二十四节气表”，实践表格及单元格的格式设置操作。

1.听教师讲述表格的格式设置含义、内容和操作方法。

2.观察教师演示单元格的对齐、表格的对齐设置、表格单元格的底纹、边框、样式设置。理解不同的设置方式产生的不同效果，

3.小组合作探索、单人完成“二十四节气表”表格的格式设置。

1.通过单元格设置与表格设置的对比学习，让学生理解局部与总体的设置方法，培养个人与集体的相互依存关系处理策略。

2.通过表格的底纹、边框、样式等的设置，训练学生表格格式的设置技能，提升个人的艺术修养。

3.通过实践探索，帮助学生理解表格的格式设置，培养自主解决问题能力，激发自我学习能力。

2.组织学习设置表格的环绕方式

表环绕方式指表格与文本混排时的的环绕方式，分“环绕”和“无”两种。

（1）设置方法：选择表格，通过表格属性的“表格”页面设置环绕方式。

“无”：表格所在的行无文字，文字分布在表格的上下。

“环绕”：选择环绕时，可通过该页面的“定位”按钮，进入表格定位对话框，进行水平、垂直等方面定位。

  （2）实践探讨：在编辑表格时，有时表格比较长，需要跨页显示。通常情况下，跨页的表格不会自动出现标题行,如果要使跨页的表格自动出现标题行，在“表格属性”对话框中如何设置?

1.听教师演示并讲解表格的环绕方式、表格定位方式、定位效果，记忆操作方法。

2.实践探索跨页的表格自动出现标题行设置方法。

1. 通过教师的演示和讲解，帮助学生理解环绕方式、定位效果，培养学生多方位探索、择适选择能力。

2.通过探索表格跨页出现标题行的设置操作，培养学生的探索问题和解决问题的能力。

3.组织学习自动套用表格样式

文字处理软件中一般提供多种内置的表格样式，在这些表格样式中，设置了一套完整的字体、边框、底纹等方案，当选择其中的一种表格样式时，可以将它直接套用到当前的表格中。

   （1）操作步骤：

   ①单击表格内的任意单元格，在“表格工具”→“设计”选项卡→“表格样式”组中，将鼠标指针停留在不同的表格样式上，可逐一浏览效果。

  ②单击所需的表格样式，即可快速套用表格样式。

wps使用内置表格

（2）word软件中的内置表格样式类型有网格型和清单型；

（3）wps软件中的内置表格样式类型有：浅色系、中色系和深色系三种类型。

（4）探索讨论：完成自动套用表格样式，讨论如何自定义表格样式，以方便重复设置表格的格式？

1.听课、观察文字处理软件内置的表格样式类型和效果。记住套用表格样式的操作步骤。

(1）记住word软件内置表格样式使用的操作步骤。

(2)记住wps软件内置表格样式的样式、使用步骤。

2.实践探索：分别在wps和word文档使用内置表格样式快速设置表格格式，并讨论如何自定义表格样式？

1. 引领学生观察常用文字处理软件的内置表格样式，培养学生的观察能力，借助工具提高工作效率的思维意识。
2. 通过两个常用软件的内置表格样式操作对比教学，培养学生观察能力。增强学生学习知识的迁移能力。

3.通过实践练习，达到技能过手，同时让学生在实践操作中领悟理论含义。

活动三：

巩固练习

素质提升

1. 组织学生用word软件完成《日环食》排版。

  页面设置：页边距上下2厘米，左右1.5厘米；横向。

  将标题“日环食”字体设为“华文琥珀，小初，加粗”。

  字体段落设置：正文第1至3段字体为“幼圆，11号”；将“原理”“、”“过程”、“注意事项” 字体设为“华文新魏，四号”,添加底纹；第5、6、8、9段字体为“仿宋，11号”；最后一段字体为“微软雅黑，三号”，添加边框；最后一句字体为“华文琥珀,三号“，渐变填充。

  为部分文字和段落设置特殊格式。

  分栏:将1至3段分为两栏,5至10段分为三栏。

  插入页眉页码。

  将最后5段文字转换为表格,并设置表格格式。

2.样文效果参照课件或样表。

1.小组讨论、单人完成《日环食》表文排版。

2.组间对比，找出效果差距。

1.通过综合练习《日环食》排版、巩固前面的文本格式、段落格式和页面设置，以及本课的表格格式设置。培养学生综合应用能力。

2.通过讨论、对比，互相切磋技能，达到共同进步。

活动四：

课堂小结

作业布置

1.课堂小结：

（1）表格及单元格的格式设置；

（2）设置表格的环绕方式；

（3）自动套用表格样式。

2.作业：

(1)简述表格格式设置的基本内容；

(2)简述表格在文字种的环绕方式和定位方式；

(3)如何自定义表格样式？

活动五：

板书设计

1. 表格及单元格的格式设置：

(1)表格的格式设置包括对文本数据进行修饰，对表格及单元格底纹、边框、使用样式等进行设置，这些操作主要在“表格属性”对话框或“设计”选项卡中进行；

(2)单元格中的文字在单元格中的位置，分为水平方向和垂直方向对齐；

(3)表格在文档中可以进行左对齐、居中、右对齐等。

2. 设置表格的环绕方式

  (1)表环绕方式指表格与文本混排时的的环绕方式，分“环绕”和“无”两种。

      (2)选择环绕时，可通过该页面的“定位”按钮，进入表格定位对话框，进行水平、垂直等方面定位。

3.自动套用表格样式：

(1)文字处理软件中一般提供多种内置的表格样式，设置了一套完整的字体、边框、底纹等方案，选择表格样式时，可以将它直接套用到当前的表格中。

(2)word软件中的内置表格样式类型有网格型和清单型；

(3)wps软件中的内置表格样式类型有：浅色系、中色系和深色系三种类型。

活动六：

教学反思

（留白）