《比较测量纸带和尺子》（教案）教科版一年级上册科学

教科版一年级上册小学科学

《比较测量纸带和尺子》教案

一、教材分析：

本节课是教科版小学科学一年级上册第2单元比较与测量 第7节《比较测量纸带和尺子》，主要内容是比较测量纸带和尺子。学生在前几节课已经学习了比较大小和测量长度的方法，本节课将通过比较测量纸带和尺子的长度，帮助学生进一步理解测量的概念和方法。

二、教学目标：

1. 知识目标：了解纸带和尺子的测量方法，掌握使用尺子测量长度的基本步骤。

2. 能力目标：能够使用尺子测量物体的长度，并能够比较不同物体的长度大小。

3. 情感目标：培养学生的观察力和比较能力，激发学生对科学的兴趣。

三、教学重点和难点：

教学重点：掌握使用尺子测量长度的基本步骤，学会比较不同物体的长度大小。

教学难点：引导学生理解测量的概念，培养学生的观察力和比较能力。

四、学情分析：

学生已经学习了比较大小和测量长度的基本方法，对于比较和测量的概念有一定的了解。他们在日常生活中已经接触到了尺子和纸带，并且能够简单使用尺子进行测量。然而，他们可能还不太熟悉使用尺子进行准确测量的步骤，也需要进一步培养观察力和比较能力。

五、教学过程：

第一环节：导入新课

1. 老师出示一张纸带和一把尺子，引导学生观察并回顾纸带和尺子的外观特点。

2. 老师提问：“你们知道纸带和尺子有什么作用吗？我们平时在什么情况下会用到它们？”鼓励学生积极回答。

学生回答："纸带可以用来测量物体的长度，尺子也可以用来测量物体的长度。我们在画图、做手工等时候会用到它们。"

第二环节：引入测量方法

1. 老师示范使用尺子测量物体的长度，并介绍尺子的刻度和单位（厘米）。

   老师拿起一根铅笔，示范使用尺子测量其长度。

2. 老师指导学生使用尺子测量教室内的几个物体的长度，并让学生记录测量结果。

   学生们轮流拿起尺子，测量桌子、椅子、书本等物体的长度，并记录在本子上。

第三环节：比较纸带和尺子的长度

1. 老师出示一段纸带和一把尺子，让学生观察并比较两者的长度。

   老师将一段纸带和一把尺子放在黑板上，让学生仔细观察两者的长度。

2. 老师提问：“你们觉得纸带和尺子哪个更长？为什么？”鼓励学生积极参与讨论，并引导他们注意纸带和尺子的刻度和单位。

   学生们积极参与讨论，有的学生认为纸带更长，有的学生认为尺子更长。老师引导学生注意尺子刻度上的数字表示长度，纸带上也有刻度，但没有数字。

3. 老师让学生使用尺子测量纸带的长度，并与尺子的长度进行比较。

   老师发给每个学生一段纸带，要求学生使用尺子测量纸带的长度，并记录在本子上。然后学生将纸带的长度与尺子的长度进行比较。

第四环节：拓展练习

1. 老师出示几个不同长度的物体，让学生使用尺子进行测量，并比较它们的长度大小。

   老师拿出一支铅笔、一本书和一张纸，放在桌子上，让学生使用尺子进行测量，并记录测量结果。然后学生将这些物体的长度进行比较。

2. 老师组织学生进行小组活动，让他们自行选择几个物体进行测量和比较，并记录测量结果。

   学生分成小组，每个小组选择几个不同的物体进行测量和比较，记录测量结果，并向全班汇报他们的发现。

第五环节：总结归纳

1. 老师与学生一起总结使用尺子测量长度的基本步骤，并强调比较不同物体长度的方法。

   老师引导学生回顾使用尺子测量长度的步骤：将尺子的一端对齐物体的一端，然后读取尺子上的刻度数字。同时，强调比较不同物体长度时要注意刻度的大小。

2. 老师提醒学生在日常生活中多加观察和比较，提高测量的准确性和比较的能力。

   老师鼓励学生在日常生活中多加观察和比较，例如比较不同人的身高、不同水果的大小等，以提高他们的测量准确性和比较能力。

六、板书设计：

尺子：刻度、单位（厘米）

纸带：长度比较

测量长度的基本步骤

七、教学反思：

本节课通过比较测量纸带和尺子的长度，帮助学生进一步理解测量的概念和方法。在教学过程中，我注重了示范和引导，让学生亲自操作和参与比较测量的过程。学生积极参与课堂讨论和实践活动，表现出了较好的学习兴趣和参与度。通过小组活动，学生不仅巩固了测量的方法，还培养了合作和交流能力。在以后的教学中，我将继续鼓励学生进行观察和比较，提高他们的观察力和比较能力。