人教部编版八年级下册依法行使权利教学设计及反思

《依法行使权利》说课稿

我说课的题目是《依法行使权利》，下面我将从教材、学情、教法和学法、教学过程、板书设计这五个方面对本框教学进行说明。

一、说教材

（一）说教材地位

《依法行使权利》是义务教育教科书《道德与法治》八年级下册第二单元第三课第二框安排的内容。本框内容承接第一框，在学生了解了公民基本权利包括什么之后，更加急需的就是要了解行使权利的正确方法。本框通过行使权利有界限，以及维护权利守程序两部分内容，帮助学生知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。

（二）说教学目标

知识目标：知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。

能力目标：结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利

情感态度与价值观目标：探究权利的界限，强调公民权利是有边界的，权力既受法律保障，又受法律与约束。明白必须依法行使权利，如果权利受到伤害。要懂得依法维护权利。

（三）说教学重点和教学难点。

本课围绕两个目进行学习，第一目是公民行使权利，不能超越它本身的界限，主要介绍宪法关于不能滥用公民权利和自由的规定。通过创设情境，引发学生对滥用权力的危害性及其法律后果进行初步思考，懂得损害国家的，社会的，集体的利益，以及其他公民的合法的权利和自由的行为，造成一定的危害后果，就要承担相应的法律责任。第二目是维护权利守程序，是本框的重点，也是难点。主要破解如何依法行使权利，以及当权利受到损害时应如何依法维护自身权益。引导学生对维护权益应采用的方式和遵循的程序进行初步思考，培养法治思维，提升法治素养。

二、说学情

八年级学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时，应该如何维护自身权利仍旧不甚了解。本节课将帮助学生了解如何行使权利，维护权利。在学习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由、人身自由相冲突，教师需循循善诱，启发学生明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护。

三、说教法和学法

本课采用了情境教学法、案例分析法、问题探究法、集体讨论法。一方面利用图片、视频等手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣，进而引导学生依法行使权利和维护权利，使学生在分析中、探究中、与思索中学有所得

（四）说教学过程

环节一、创设情境

每当夜幕降临，在各种空旷场地上总能看到一群人载歌载舞，现在提到“广场舞”，你会想到什么词？晚上、大妈、人多、噪音……在浙江 温州市发生的一件事在网络上引发不小关注：在多次交涉无果后，浙江温州市区新国光商住广场的住户们下了血本—花26万元买来高音炮，和广场舞音乐同时播放，成功逼退跳广场舞的大妈们。

思考：这种“以噪制噪”的行为你们如何看待？一方面是老年人要休闲娱乐，强身健体；一方面小区业主要休息、学习，需要清静的居住环境。你会站在谁的立场？化解广场舞大妈与小区业主之间的关系，你有什么妙招？

教师总结：

教师总结：无论是广场舞还是高音炮，其特征都是高分贝的噪音占领整个广场，用高音炮对抗广场，这种方式看似在维护自己的权利，但是却给更多的人群带来不便。“以噪制噪”战术，显然不能终结而只能激化围绕“广场舞”的冲突，所以当我们的权利受到侵犯的时候，我们应该《依法行使权利》。广场舞大妈们----行使权利有界限，高音炮业主们---维护权利守程序。（板书）

（设计意图，从生活中学生熟悉的事物入手，借助多媒体播放的视频资料，便于引起学生的关注和好奇，主动求索，带入预设情境）

环节二、新课讲授

目标导学一：行使权利有界限

活动1：情景再现——2018年1月6日希腊杯足球比赛球迷发生冲突

(阅读教材第41页“探究与分享”)

思考：甲队球迷的行为可能造成哪些危害？（扰乱公共秩序、危害他人生命健康会因此触犯法律，受到法律的制裁）

教师总结：任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。

正如我国宪法明确规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的，社会的，集体的利益和其他公民的合法的自由和权利

拓展：我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定：

　　(1)禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

　　(2)禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。

　　(3)对于公民的申诉、控告或者检举，有关国家机关必须查清事实，负责处理。任何人不得压制和打击报复。

　　(4)禁止破坏婚姻自由，禁止虐待老人、妇女和儿童。

　　(5)中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。

（设计意图：利用热点问题的分析与探讨来理解公民行使权利不能超越法律的界限，不得损害国家的，社会的，集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。把法律条文的理解融入事件的分析当中，使抽象问题变得简单）

目标导学二：维护权利守程序

活动2：新闻直播：中国游客滞留日本机场，唱起国歌

思考：你认为175名游客维护权利的方式正确吗？你认为应该怎么做？

    引导：这是一件乘客和航空公司的普通纠纷，在这个具体情境下，用集体唱国歌的方式来解决问题，显然不合适，反而容易挑起民族感情对立，甚至激化矛盾，我们在处理问题的时候，应该少一点民族情绪，多一些理性思考，中国公民应弄清楚廉价航空的协议，在合情合理的范围内，提出合情合理的诉求

教师总结：公民行使权利，应依照法定程序，按照规定的活动方式，步骤和各种过程进行

（设计意图：通过这个事件的分析承上启下，再次强调有权不能任性。公民在行使自由和权利的时候不能损害国家的，社会的，集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，当我们的权利受到侵犯的时，应该冷静理智的面对，按照法定的程序处理，从而引出行使权力的要求，以及遵守正当权利的程序的意义）

活动3：合作学习维权途径:协商、调解、仲裁、诉讼。

生活中有很多纠纷很多情况，权利受到侵犯往往是人们没有正确行使权力的结果，列举生活中纠纷，分享你的维权经历

学生分小组学习四种维权途径，小组代表汇报，了解每一种维权途径特点，方式，适用的范围。

协商是一种快速、简便的争议解决方式

调解也是解决纠纷的有效方式

仲裁是解决纠纷的又一方式

公民可以通过诉讼向人民法院起诉，依法维护自身权益

（结合案例和自己的实际情况，引发学生对自己日常行为的反思，意在引导学生学会依法维护权利，通过小组学习，让学生充分自主学习，合作学习，探究学习，以学生为主体，调动全体学生参与积极性。）　

环节三、学以致用

1、（教材42页）村民张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边村民播种小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗缺行，要求张某赔偿损失。张某前往厂家查找原因，厂家经过检查认为播种机无质量问题，但由于交付机器时未进行试机，未能发现出种口被堵挡。张某要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。

思考：张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？你认为哪种解决方式较为合适？

2、高铁上男子吃泡面被怒怼：2018年3月3日，有一则视频经网络传播，这是一趟高铁车厢，一名女子正高声斥责一名吃泡面的男子。女子还称该男子不但吃泡面，吃完后还故意不倒剩下的汤。被拍摄的女子表示高铁有规定不让吃泡面，自己已经跟这名男子说过不要吃，但该男子还是坚持和同行的女子吃了泡面，并且还告诉女子要“慢慢吃”。视频中，这名女乘客情绪激动，指责男乘客没有公德心，不时还有不文明的词语冒出来。视频中，吃泡面的男乘客还是比较克制，并找了高铁的乘务员沟通。乘务员表示能够理解被骂男子的情绪，劝其不要再吵架，也称女乘客可能是产后比较保护自己的宝宝。

思考：结合本节课所学内容，你如何看待这件事？

3、结合所学，小组任选一个领域，撰写依法行使权利的倡议书

（通过这三个活动的解决，让学生明白，公民在行使权利时应该不得损害国家的，社会的，集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，如果人们随意行使权力，就会导致他人权利受到侵犯。当自己的合法权益受到侵害时，要采取正确的途径和方式来维权，努力化解矛盾和纠纷。小组合作撰写依法行使权利的倡议书,把本课所学应用到具体生活中,进一步培养学生自主学习。合作学习,探究学习的能力。）

环节四、课堂总结：我国法律赋予公民广泛的权力，我们要正确行使权利；通过合法的方式来维护我们自身的合法权益。只有我们每个公民正确行使权力了，依法行使权利，当自己的合法权益受到侵害时，要采取正确的途径和方式来维权，努力化解矛盾和纠纷。才能为国家的发展，为社会的进步做出自己的贡献。正如十九大报告明确提出，把祖国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家，我们要共同努力奋斗。

（五）说板书设计：

一、行使权利有界限       二、维护权利守程序

            国家                           协商

不损害      社会             维权途径      调节

集体                           仲裁

其他公民                       诉讼