人教部编版九年级下册走向未来教学设计及反思

这是一份人教部编版九年级下册走向未来教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学环节，教学特色等内容，欢迎下载使用。
《走向世界大舞台》说课稿一、教材分析九年级下册第三单元是全册书的收尾，更是学生初中阶段道德与法治学科的完美收官，教材通过《走向未来的少年》这一宏观的命题，引导学生深入思考个人成长与国家、社会和世界的关系。第五课《少年的担当》从更高的视角、更大的责任这个角度，唤起学生的使命感与责任意识，层层推进，为“走向未来”奠定坚实的情感基础。课标依据：成长中的我“2.6体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”；我与国家和社会“2.9认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展做贡献的意识和愿望”。教材内容分析：第一目题引导学生认识世界是多彩的，我们走向世界的形式是多样的。我们要珍视每一次交往的经历，努力建立起彼此之间的协作关系。我们在交往中探索世界，彼此守护，共同成长，逐渐为国家乃至世界承担起更多的责任。第二目题重点强调的是：每个人都是世界中的一员，我们与丰富多彩的世界紧密相连，始终与这个世界彼此互动，同呼吸，共命运。着眼未来，我们要适应世界发展趋势要求，全面提升个人素养。二、学情分析第二单元学生了解了世界舞台上的中国所表现的大国担当，同时也面临着机遇与挑战。随着年龄的增长，青少年的独立意识不断增强，希望获得更多的自由空间与成长机会。通过前面的学习，学生能够初步建立其个人成长与祖国发展、世界进步之间的联系，但依然缺少较为深刻的感受，需要进一步地引导并强化。三、教学目标情感、态度与价值观目标：树立全球意识，自觉增强社会责任感、使命感，为国家乃至世界承担起更多的责任，通过自身努力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量。能力目标：在交往中探索世界，培养面对困难的品格；掌握面对机遇和挑战时应具备的品格和应对的方法，并能运用于学习生活加以历练。知识目标：知道世界是多彩的，每个人都是世界中的一员，懂得个人与世界的关系。四、教学重难点教学重点：着眼未来，适应世界发展趋势要求，需要全面提升个人素养。教学难点：每个人都与世界紧密相连，我们逐渐为国家乃至世界承担起更多的责任。五、教学环节主要分为两部分：多彩世界中的我和我为世界添光彩。这两个教学环节想要传达的主旨思想及核心观点分别为：第一个环节：多彩世界中的我（1）走向世界的形式是多样的（2）在交往中探索世界，彼此守护，共同成长第二个环节：我为世界添光彩（1）我们与丰富多彩的世界紧密相连（2）从普通的事做起，为人类发展和世界进步贡献智慧和力量（3）着眼未来，全面提升个人素养第一个教学环节：多彩世界中的我首先通过“运用你的经验”活动，启发学生思考日益广阔的生活圈，从家庭、学校、社区，到国家、社会和世界，引导学生思考个人与世界的关系。通过展示不同人接触了解世界的不同方式，提出问题：你有类似的经历吗？我们走向世界的形式还有哪些？学生讨论交流后做出小结，得出结论：世界是多彩的，我们走向世界的形式是多样的。在走向世界的过程中，我们经历越来越多的事，遇见越来越多的人，我们要珍视每一次交往的经历，努力建立起彼此之间的协作关系。在这样的一种关系中，承担更多的责任。这一环节的尾声也正是下一个环节的序曲。面向世界，承担什么样的责任？如何承担这份责任？激发学生的学习兴趣，引出第二目题的主题：我为世界添光彩。第二个教学环节：我为世界添光彩通过分享素材，带领学生一起感受“我与世界”的关系，用到的素材是学生非常容易理解，而且在现实生活中也能身体力行亲身去做的事情。从“饥饿”话题开始，到“节约”意识结束，用一个话题连接起世界、中国和我自己。在这个环节中，最重要也是最关键的地方，就在于引导学生真正理解“我们与丰富多彩的世界紧密相连，始终与这个世界互动，同呼吸，共命运”的深刻内涵。就像鲁迅先生所说的这句话：无穷的远方，无数的人们，都和我有关。有了这样的情感基调，才算是为后面的课程做好了充分的铺垫。接下来，教师又特别介绍了“无国界医生”的故事，强调了个人对世界的贡献。在我们的身边，有这样-些人，他们很普通，为中国乃至世界做着普通的事。他们做的事看似普通，去不可或缺；看似平凡，却不平凡。每个人都是世界的一员，所做的事情都有可能对世界发展产生影响。启发学生为世界做贡献，人有为，人人可为，人人当为。到这里两个主要的教学环节就已经充分展开，课程核心观点也已经呈现。在教学过程中，还有一个特别的探究与实践活动，引导学生大胆设想我与世界的连接点是什么？我能做些什么？我需要做哪些准备？最后落脚于：适应社会发展，提升综合素养。即：         丰富知识储备，增强人文底蕴         树立科学精神，科学思维方法         有社会责任感，观察了解社会         积极参加实践，培养创新能力六、教学特色第一个教学特色：多互动，让课堂活跃教学过程中，教师设计了多个课堂问题，引导学生积极思考，参与课堂，与同伴、教师充分互动。通过问题的探讨，让学生在课堂中经历思考、积极表达、畅所欲言，在生生讨论、师生互动的过程中澄清观点。这个过程，使课堂活跃起来，让学生成为课堂的主人。第二个教学特色：多故事，让道理生动有句话说，当讲不通道理的时候，就试着讲一个故事。九年级学生虽然有了一定的知识、价值观储备，但是对一些抽象的理念层面的问题，在认识和把握上还是有很大难度。这种情况下，单纯讲授道理显得生硬，学生接受起来难度也不小，或者仅仅停留在“知道”而不是“理解”层面，更谈不上“接受”。通过真实的故事呈现，让学生置身于真实的生活情境中，切身感受深刻的道理，建立情感共鸣。