小学数学人教版五年级上册3 小数除法用计算器探索规律教学设计

课题

用计算器探索规律

课型

新授课

教学内容

教科书第35页例9的内容

教学目标

1.经历用计算器探索规律的过程，并能运用探索出的规律解决有关小数乘除法计算的问题。

2.培养学生分析、归纳的能力。

教学重点

运用计算器计算，发现算式的规律。

教学难点

运用规律直接写出商。

教学准备

多媒体课件，计算器（学生自备）。

教  学  过  程

备  注

一、情境导入

教师：同学们，今天大家都准备了计算器，下面我给大家变个魔术，谁能来配合一下老师？

指名学生上台。

教师：你心里从1~9中任选一个数，用计算器计算这个数除以99，你把结果告诉我，我就能很快的说出你选的数字是几。

学生说出，教师很快猜出数字。

    教师：是不是很神奇？你们想不想学一学方法？学完这节课相信你们就可以学会这个魔术啦！（板书课题）

二、小组合作，探索新知

  学习例9。

（1）课件出示例9（上半部分）。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：大家先独立用计算器算一下这三个题的得数。

教师指名汇报，集体订正。

教师：观察这两道题，你能发现什么规律吗？

（3）小组合作，交流讨论。

教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流讨论，说说你们发现的规律。

学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。

（4）结果汇报

教师：刚才听到同学们讨论时说的方法都不错，现在谁能说说你的发现？（指名学生回答，根据学生叙述板书）

课堂预设：同学们可能说出多种情况（如下）。

学生1：它们的商都是循环小数。

学生2：循环节部分都是被除数的9倍。

课堂小结：

教师：同学们总结的都很不错！通过这几个题我们发现，这几个数除以11，商都是循环小数，且整数部分是0，循环节都是被除数的9倍。

（5）运用探究

教师：下面我们再看几个题，不计算，运用我们发现的规律，你们能直接写出下面几题的商吗？

教师：同学们先独立完成，然后小组交流讨论。

学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。

（6）结果汇报

    教师：同学们，谁来说一说你的答案？

    教师指名汇报，集体订正。

课堂小结：

    教师：大家根据规律写出结果后，也可以用计算器验算一下自己写的是否正确。

三、当堂训练

课件出示教科书P35“做一做”。

（1）教师指名板书，其他学生独立计算前四题。

（2）学生独立思考规律，然后小组交流讨论。

（3）教师指名汇报，集体订正，并引导学生语言归纳找出的规律。

（4）组织学生按照规律写出下一个算式。

（5）教师指名汇报，集体订正。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们学习了用计算器探索规律，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

教科书第37页“练习八”第12题，第38页第13题。

板书

设计

用计算器探索规律

用计算器探索规律的方法：用计算器计算—观察发现规律—利用规律写商（或积）。

教后

反思

在探索规律时,有的计算过程比较复杂,这时引入计算器省时省力又精确，使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用和优势，同时培养了学生灵活选择计算方法和工具的意识。通过让学生试算、观察、比较、讨论等活动充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新规律的发现过程。