小学数学人教版五年级上册4 可能性教案

课题

根据随机现象结果发生的可能性的大小进行推测

课型

新授课

教学内容

教科书第46页例3的内容

教学目标

1.使学生进一步理解不确定事件发生的可能性是有大小的，而可能性的大小又与数量的多少有关。

2.经历“猜想-实践-验证”的过程，培养初步的判断和推理能力，并获得良好的数学情感体验。

教学重点

掌握比较多种事件结果可能性大小的方法。

教学难点

能根据可能性的大小逆向思考比较事物数量的多少。

教学准备

骰子、彩球、纸盒、硬币（学生自备）、多媒体课件。

教  学  过  程

备  注

一、情境导入

教师：同学们，看看这节课老师又带了什么？（拿出一枚骰子）

学生：骰子。

教师：如果我把这个骰子抛到空中再掉下来，骰子的哪一面会朝上？

课堂预设：学生的回答可能有多种情况，数字为1~6的面都有可能朝上。

教师：哪个面朝上的可能性比较大？可能性的大小与什么有关？这节课让我们来探讨一下这个方面的问题吧！（板书课题）

二、小组合作，探索新知

  学习例3。

（1）动手操作。

    拿出不透明的纸盒，在盒子里放入大小、形状相同的9个黄球和3个红球。

    教师：现在我需要几名同学的帮助。谁能上来帮帮我？

    教师指名学生上台，一人负责摸球，一人负责拿盒子，每次摸球前要摇匀，一人负责用写“正”字的方法记录结果。

    教师：我们一起关注每次结果，然后大声告诉记录员。（出示表格如下）

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：我们已经试验了20次，黄球一共摸到了几次？红球呢？看着记录的数据你有什么想法？

（3）小组合作，交流讨论。

教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流讨论，分别说说你的想法。

学生分组探究和讨论交流，然后动手操作，教师巡视指导。

（4）结果汇报

教师：同学们，现在谁能说说你的想法？（指名学生回答）

学生：摸到黄球的可能性大，摸到红球的可能性小。盒子里黄球的数量可能比红球的数量多。

课堂小结：

教师：说得很好！事件发生的可能性的大小能反映出个体数量的多少，可能性大，对应的个体数量可能就多一些；可能性小，对应的个体数量可能就少一些。

（5）运用探究

    教师：有一组同学也做了同样的活动。（出示课件例3）

    教师：你们能判断一下他们的盒子里红球多还是黄球多吗？

    教师：请同学们先独立思考，然后小组合作动手操作，并讨论交流。

（6）结果汇报

    教师：同学们，现在谁能说说你的看法？（指名学生回答）

    学生：红球的数量多。

三、当堂训练

1.课件出示教科书P46“做一做”第1题。

（1）学生独立思考，然后小组讨论交流。

（2）教师指名回答，集体订正。

2.课件出示教科书P46“做一做”第2题。

（1）让学生拿出准备的硬币，每人掷一次。

（2）组织学生统计全班同学掷硬币的结果，根据结果板书。

（3）引导学生思考硬币正面朝上的可能性与反面朝上的可能性是否相等。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们学习了随机现象结果发生的可能性的大小，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

教科书第48页“练习十一”第5题，第49页第10、11题。

以游戏引出新课，让学生参与进来，提高积极性。

关注学生的其他想法，及时纠正和引导。

引导并鼓励学生从结果中发现问题和归纳问题。

板书

设计

可能性（3）

事件发生的可能性的大小能反映出个体数量的多少，可能性大，对应的个体数量可能就多一些；可能性小，对应的个体数量可能就少一些。

教后

反思

在教学过程中，并不是直接将可能性的大小与物体数量的关系告诉学生，而是通过课堂的演示和学生小组的合作，由他们自己去归纳总结，从而发现规律。可能在过程中会有一些偏差,但不影响总的结果。通过这种教学方法，不仅可以让学生直接参与课堂活动，还提高了学生的动手能力和分析归纳能力。