高中语文人教统编版选择性必修 上册10 *老人与海（节选）图片课件ppt

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统编版高中语文选择性必修上册《老人与海（节选）》教学设计【教材分析】老人与海》描写了一位老渔夫在海上捕鱼，经过了84天，他还没有捕到一条鱼，大家都说他运气不好，不吉利，等到第85天，他决定去渔夫们从未去过的深海去打鱼，以证明自己的能力和勇气。在海上，老人发现了一条很大的马林鱼，它克服了重重困难，经过艰难的搏斗，终于在第三天早晨，把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。在返回的途中，老人与到了鲨鱼的五次袭击，他用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击。当他驾驶小船回到港口时，马林鱼只剩下一幅巨大的白骨架。【教学目标】1.了解海明威及其作品2.了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。3.学习本文的语言特色【核心素养】   语言建构与运用：了解海明威和“迷惘的一代”等背景知识；了解《老人与海》的故事梗概；深入文本,体会小说思想性与艺术性,并学习重点语段含义及感情色彩。   思维发展与提升：结合学生对文本的深入朗读,来锻炼学生感受小说艺术魅力的能力；通过对《老人与海》的阅读分析,培养学生对小说的综合分析能力。   审美鉴赏与创造：分析主人公身上展示的人性美。 文化传承与理解：感受主人公桑迪亚哥主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争、不屈服于命运,永不言败的精神；通过分析主人公的性格,提高对人生中成功与失败的辩证关系的认识。【教学重点】了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。【教学难点】学习本文的语言特色【教学方法】直观演示法、讲授法、讨论法【教学过程】【合作探究】 一．桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。归航途中，鲨鱼出现了……课文节选部分从这里开始。阅读课文填写下表。 第一次第二次第三次第四次第五次攻击者鲭鲨星鲨犁头鲨星鲨鲨鱼数量一条两条一条两条成群结队老人作战工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子的桨短棍短棍、舵把结局杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅杀死星鲨，大鱼被吃掉四分之一杀死犁头鲨，刀子被折断两条星鲨受重伤，大鱼被咬烂一半老人被打败了，大鱼只剩残骸二．海明威笔下的人物大多是百折不弯的硬汉形象，尤以本文中的桑迪亚哥最为典型，请在熟悉课文的基础上完成下列各问。  1．老人是在什么状况下与鲨鱼进行搏斗的？来袭的鲨鱼有什么特征？老人：年老体衰  没有食物  双手受伤  精疲力竭  武器简陋   孤立无援鲨鱼：凶残强悍  接二连三  成群结队   2．小说描绘鲨鱼的凶残是为了说明什么情况？联系对老人当时状况的描写看，作者使用的是什么手法？体现老人什么性格？你认为他是一位怎样的老人？是为了表明老人弱小鲨鱼强大；用了对比手法，作者是要告诉我们：这是一场力量悬殊的对抗！一位老人是根本无法击退鲨鱼的袭击的。无论怎样努力，终将归于失败，但是那个倔强的老头根本没有屈服和放弃的念头——不管能不能赢，他绝不低头。性格 ：顽强、勇敢、坚毅、自信，他是一个面临厄运甚至绝境，但却自强自信、敢于挑战的、永不屈服、永不放弃的硬汉子形象。3. 小说中描述老人与大海中的鲨鱼作殊死搏斗，这里作为人的对立面的鲨鱼和大海让你联想到什么？小组讨论，探讨鲨鱼和大海有何象征意义。大海和鲨鱼作为人的对立面，象征着神秘莫测的命运、自然； 老人与大海、鲨鱼的搏斗象征着人类与自然、命运的抗争。【能力提升】一．文章的结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨回到了家，那么你认为老人是成功了还是失败了？人生的成败到底该如何衡量？请谈谈你的看法。在世俗的眼光看来，桑地亚哥也许是一个失败者，但深入一层去看，老渔夫却是胜利者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严” ，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，让我们看到的是他那高傲、坚强的精神，他不屈服于命运，正如贝多芬所说：我可以被摧毁，但我不能被征服。他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。人生的道路是艰难的、充满坎坷的，不要向困难和厄运屈服，需要的是勇敢、顽强战斗的精神，这是人性中最宝贵的英雄主义精神。正是这精神激励着人类在与自然的斗争中不断前行。二．分析文章的语言特色1．试分析下两例语言的特点和效果。   （1）鲨鱼的出现不是偶然的，当一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，他就从下面水深的地方蹿上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就浮现在太阳光下。这段描写没有一个比喻句和形容词，但鲨鱼来势凶猛快捷，形势的紧迫却立刻展示在读者面前，清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。它鲜明地体现了海明威的文字特点，如避免使用过多的描写手法和形容词，没有华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生动等。（2）两条鲨鱼一道儿来到跟前，他看见离得近的一条张开大嘴插进死鱼的银白色的肚皮时，他把短棍高高地举起，使劲儿捶下，朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去。短棍落下的当儿，他觉得好像碰到了一块坚韧的橡皮，同时他也感觉到打在铁硬的骨头上。鲨鱼从死鱼身上滑下去的时候，他又朝它的鼻尖上狠狠地揍了一棍。写老人与鲨鱼搏斗的情景，多用动词，鲜明生动，给人惊惧、紧张、喜悦感，但这种感情不直露，而是凝结在简单迅速的动作中，蕴涵在自然的行文中，由读者自己去体会，显示了海明威高超的语言表现力。海明威长年从事新闻记者工作，其文风以简洁明快著称,俗称“电报式”,他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作习惯与众不同,为了使语言表达简洁明快，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。他着力追求一种含蓄、凝练的意境。   2.文中还有大量的独白，不少独白简洁凝练，闪烁着深邃丰富的哲理光彩。找出相关例子，思考这些独白在文中起什么作用。“可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭，可就是打不败他。” “好多东西都是应该带来的，但是你没有带来，老家伙。现在不是想你什么东西没有带来的时候。想一想用你现有的东西可以做的事儿吧。” 作用：这些独白属于心理描写。忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，再现了他的思想和感受，深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，突出了人物性格，揭示了小说主题。三．《老人与海》描述了一个发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人们认为它确实是一部好书，一本让人受益终身的好书，因为它给予人们太多太多的人生启示。那么你从中获得了怎样的启示呢？观点1：老人筋疲力尽地回到岸上，什么都没有得到，相反，连渔网、鱼叉都没有了。是的，他的确输了，可是同时他也赢了，因为精神是世上唯一无法战胜的！即便一无所获，仍坚持不懈地为自己的目标奋斗。一个人一旦有了这样的精神，他就是这个世界上最勇敢的人，不可战胜的人！（精神强大）观点2：人生谁能没有失败？失败可以毁灭一个人，也可以造就一个，有人因为害怕失败不敢追求成功，这就是弱者。那么作为一位强者，就不应该面对失败而消沉悲观，就不应该因为沮丧而停止追求！（屡败屡战）观点3：做人应该这样，不要一副贪生怕死的样子，要对自己有信心。即便我们遇到重重困难，也绝不应该让它们给打倒，应该勇敢地去消灭它。人无论怎样，最怕的就是没有信心。信心好比是汽车的马达，是人前进的动力。如果你做一件事有了信心，你就等于成功了一半。这本书中主人公充满信心、锲而不舍的精神，正是我们所要取的。
【课后小结】课文节选部分，通过老人圣地亚哥不屈不挠、勇斗鲨鱼五个回合的故事，塑造了一个敢于迎接任何挑战、永不言败的沧桑“硬汉”形象，歌颂了老人勇敢、坚忍、顽强的斗争精神，揭示了人类永恒的主题——不可避免的悲剧命运和决不屈服的顽强精神。
【板书设计】
 【课后作业】从文中可知，桑地亚哥实现了他的愿望，捕到了鱼而且是一条1500磅的大马林鱼。但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，最终结局，得到的却是一副残骸。在你看来他是一个成功者还是失败者？
【教学反思】亮点：在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合体现。不足：在指导学生进行口语交际和习作训练方面探究不够，需要进一步改进教学方法，不断提高学生的口语表达能力和习作水平。教学建议：今后在教学实践中应考虑更多的可能影响教学的因素，逐步优化教学环境，创造一种真正适合学生的教学。