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    4.1《百分数的认识》教案设计-北师大版数学六年级上册
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    北师大版六年级上册1 百分数的认识教案设计

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    这是一份北师大版六年级上册1 百分数的认识教案设计,共5页。教案主要包含了 十拿九稳等内容,欢迎下载使用。

    上课解决方案

    教案设计

    设计说明

    本节课的教学以数学源于生活寓于生活用于生活为指导在《数学课程标准》理念的指导下灵活运用教材实施教学

    1课堂关注的是数学与生活的密切联系

    在本节课的教学中各个环节都紧密联系学生的生活实际使学生认识到百分数在生产生活中具有广泛的作用此外本节课还安排了学生在实际生活中收集百分数的活动有利于培养学生的实践能力如此贴近学生生活的课堂他们自然积极投入,数学课堂正因为重新回到生活中而显得有活力了

    2课堂关注的是学生已有的知识与经验

    对于六年级的学生来说他们对生活中的百分数并不陌生知道生活中经常有“%”的存在因此本节课知识的学习是建立在学生完整掌握分数的意义及比的概念的基础之上的并对百分数已经有了一个初步的认识教师一定要关注学生已有的知识与经验因此我打破了原有教材的编排创造性地使用教材设计新颖有趣的问题情境让学生去感知百分数的产生过程体会学习百分数的必要性唤醒学生的生活经验激起学生学习百分数的强烈欲望

    课前准备

    教师准备 PPT课件

    学生准备 课前收集的生活中有关百分数的信息

    教学过程

    创设情境揭示课题

    1教师谈话引入

    师:我们的学校正在开展阳光体育活动你能告诉老师你喜欢哪些运动吗?

    生:跳绳篮球排球足球……

    师:喜欢足球的有多少人?有这么多同学喜欢足球啊!其实老师也特别喜欢足球我这里有一段足球明星们的精彩集锦咱们一起欣赏一下

    师:(播放含有点球的视频)刚才的比赛精彩吗?为什么会有点球?如果你是教练你打算派你的哪些队员去罚点球呢?

    2揭示课题

    师:现在就从足球比赛进入我们本节课的学习

    板书课题:百分数的认识

    设计意图:《数学课程标准》指出:数学源于生活寓于生活用于生活在实际的生活情境中体验和理解数学在本环节中从学生最喜欢的运动入手激发学生解决问题的兴趣让学生产生探究百分数的欲望

    探究新知建构模型

    ()理解百分数的读写法

    1课件出示情境图及表格学生读要求

    队员

    罚球数/

    进球数/

    淘气

    20

    18

    奇思

    10

    8

    不马虎

    25

    21

    2.现在请各位同学仔细考虑看一看怎么比较才能把最合适的队员选出来请大家先独立思考说出自己的分析过程再把你的想法和同桌交流。

    (1)引导学生思考:你认为应该选谁去罚点球?说出你的根据

    (2)学生汇报:要看进球的个数占罚球个数的几分之几

    淘气进球的个数占罚球个数的

    奇思进球的个数占罚球个数的

    不马虎进球的个数占罚球个数的

    (3)引导学生比较

    师:这三个分数谁大呢?看出来了吗?有什么办法能够很快地看出他们谁罚球最准?(通分)

    师:请大家将分数化成分母是100的分数进行比较。

    (4)学生独立把三个分数都通分成分母是100的分数然后汇报

    淘气:

    奇思:

    不马虎:

    (5)教师小结:不难看出当我们把这三个分数的分母都化成100的时候很容易比较。现在谁的罚球水平高一些?能看出来吗?(淘气)

    3认识百分数

    (1)师:像这样分母是100的分数还可以写成另外一种形式它的名字就叫百分数

    师:你能将改写成百分数吗?

    写作84%读作:百分之八十四%是百分号

    师指导学生齐读这个百分数

    师指导学生先写什么再写什么读时先读什么再读什么把另外两个分数改写成百分数90%80%指名板演交流:写百分号时我们要注意什么呢?

    读一读:1%28%37%90%100%140%300%117.5%7.5%124.5%

    (2)84%28%90%117.5%这样的数叫作百分数表示一个数是另一个数的百分之几百分数也叫百分比百分率

    (3)现在你能用百分数说一说该选派谁去罚点球吗?说说理由

    ()探究百分数的意义

    1课件出示下列信息:

    (1)今天全校学生的出勤率为95%

    (2)第六次全国人口普查结果表明:目前我国男性人口约占总人口的51%女性人口约占总人口的49%

    (3)妙想入学时身高是1.2m现在身高是1.5m现在的身高是入学时的125%

    2请学生读一读每条信息然后用自己的话说一说里面的百分数分别表示什么意思老师随机指导

    3交流:你在生活中还见过哪些百分数?分别表示什么意思?

    4师:百分数在生产和生活中的应用十分广泛。请同学们拿出课前你在生活中收集的其中一个百分数说一说是在哪儿找到的它具体表示的是什么意思

    师:通过刚才我们的交流你能说说什么是百分数吗?(集体交流)

    师:像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫作百分数(板书)

    师:这句话中提到了几个数?(两个数)百分数表示它们之间的一种什么关系?(倍数关系)对!所以百分数又叫作百分率或百分比(板书)

    ()探究百分数与分数的区别

    课件出示:下面哪几个分数可以写成百分数?哪几个分数不能?说一说为什么

    1第一根绳长第二根绳的长度是它的

    2妈妈买了一些苹果6千克小明吃了这些苹果的

    3全班交流后总结

     

    区别

    分数

    表示两个数之间的关系,也可以表示某个具体数量

    小数

    只表示两个数之间的关系不可以表示具体数量后面不能带单位名称

    设计意图:从学生的生活实际入手通过学生自主探究合作交流为主教师点拨引导为辅的策略让学生经历了在实例中感知在思辨中发现在运用中理解在总结中应用的学习过程在课堂中学生的能力得到了发展个性得到了张扬学习效果自然很好

    巩固练习

    1对号入座:55%125%100%87.5%

    (1)老师希望理解百分数的意义的同学占全班的(  )

    (2)一本书已经看了45%还剩下(  )没有看

    (3)电脑显示已下载的部分占要下载的(  )

    (4)高铁的速度是动车速度的(  )

    2趣味数学

    想一想:下面这些成语用百分数怎样表示?

    百发百中  一箭双雕  百里挑一  十拿九稳  一分为二

    设计意图:练习是数学教学中的重要一环有助于促进学生理解所学知识形成技能技巧所以练习的目的性典型性针对性层次性多样性和趣味性很重要

    课堂总结

    师:老师有一句名言要送给大家请看大屏幕:天才=99%的汗水+1%的灵感相信只要同学们肯付出坚持不懈成功就一定会属于你们!

    通过今天的学习你有哪些收获?

    布置作业

    教材40练一练134

    板书设计

    百分数的认识

    写作84% 读作百分之八十四

    百分号

    84%28%90%117.5%这样的数叫作百分数表示一个数是另一个数的百分之几百分数也叫百分比百分率

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