小学科学青岛版 (六三制2017)六年级上册第四单元 自转与公转10 白天与黑夜导学案

这是一份小学科学青岛版 (六三制2017)六年级上册第四单元 自转与公转10 白天与黑夜导学案，共3页。学案主要包含了课题与课时，课标要求，学习目标，评价任务，资源与建议，学习过程，检测与作业，学后反思等内容，欢迎下载使用。
白　天　与　黑　夜 【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第四单元第10课【课标要求】2017年课程标准：13.1地球每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替等有规律的自然现象。2022年课程标准：9.2 地球绕地轴自转【学习目标】1.知道地球自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象;知道地球自转轴(地轴)及自转的周期、方向等。2.能基于所学的知识对昼夜交替现象作出假设性解释;会做昼夜交替的模拟实验;能尝试从不同的视角想象昼夜交替的各种可能情形并设计、完成模拟实验，对昼夜交替现象作出合理的解释。3.对地球自转和昼夜交替现象表现出进行科学探究的兴趣，敢于大胆想象,乐于合作交流。4.了解到人类对日地运动关系的好奇心推动了科学技术的发展;技术的发展和应用影响着社会发展。【评价任务】 任务一：昼夜交替是怎样形成的？（检测目标1） 任务二：地球是怎样自转的？（检测目标2）【资源与建议】1.“白天和黑夜是怎样形成的？”是探究昼夜交替的起点，本课我们主要通过模拟实验探究得出昼夜交替的产生的原因是由于地球自转。课前需准备手电筒、地球仪等器材。2.学习过程：首先，探究昼夜交替是怎样形成的；接着，探究地球是怎样自转的，并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“昼夜交替是怎样形成的”，难点是“地球是怎样自转的”通过完成任务二，阅读教科书并观看视频，将有助于突破难点。【学习过程】任务一：昼夜交替是怎样形成的？（检测目标1）（参照教材活动一：昼夜交替是怎样形成的？）1.用手电筒、地球仪做模拟实验。2.思考：采用哪些方法可以产生类似昼夜交替的现象?（1）太阳不动，地球自转。（2）地球不动，太阳围绕地球转动。（3）太阳不动，地球不自转但围绕太阳转动。（4）太阳不动，地球围绕太阳转动，同时地球自转。2.地球绕着太阳公转，地球的公转周期约为365天;一昼夜约为24小时。哪种模拟方法是符合事实的?3.由此推想:昼夜交替现象是怎样形成的?4.模拟实验，交流实验结果。5.填写《科学学生活动手册》。6.总结归纳：昼夜交替产生的原因是什么？评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）能对昼夜交替现象做出假设性解释；（3）能通过推理和模拟实验得出昼夜交替是地球自转形成的。任务二：地球是怎样自转的？（检测目标2）（参照教材活动二：地球是怎样自转的？）1.思考一下问题：（1）我们坐在行驶的列车里，看到路边的树向后“跑”，说明列车在向前行驶。我们看到太阳东升西落，说明地球自转的方向是怎样的?（2）从今天看到日出到第2天再次看到日出大约相隔24小时，说明地球自转的周期是多长时间?（3）一天中，北极星位置基本不变，说明地球自转有什么特点?2.填写《科学学生活动手册》。3.归纳总结：地球始终不停地绕着一根假想的轴转动，这根假想的轴叫地轴。地轴始终指向北极星附近。地球绕地轴自西向东转动叫自转,约24小时自转一周。4.阅读资料卡，寻找地球自转的证据—傅科摆实验。评价标准：（1）能推测出地球自转的方向；（2）知道地球自转轴（地轴）以及自转周期；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。【检测与作业】　　1.选择题（检测目标2）（1）用手电筒和乒乓球做地球昼夜交替模拟实验，乒乓球模拟的是(  )。A.月球     B.地球      C.太阳（2）地球在公转的同时也在不事地自转，地球自钱的旋转中心是(  )。A.太阳     B.地轴      C.月亮（3）形成昼夜交替现象的原因是(  )。A.地球围着太阳转  B.地球不停地自转   C.太阳围着地球转2.判断题（检测目标1、目标2） （1）地球自东向西绕地轴自转，形成了太阳东升西落的现象 。    (  ) （2）傅科摆作为地球自转的有力证据，已被世界所公认。     (  ) （3）在昼夜交替现象模拟实验中，我们可以选择透明玻璃珠来模拟地球。(  )【学后反思】1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？2.查找资料，了解每天的白天和黑夜时间是否一样长。。