小学数学北师大版六年级上册2 合格率教学设计

这是一份小学数学北师大版六年级上册2 合格率教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，合作交流，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第2课时    合格率（1）课题合格率课型新授课教学内容教科书第41页内容教学目标1.理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。2.在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。3.通过教学使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相交流，体会数学与生活的联系。教学重点学会解决“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题。教学难点掌握把小数、分数化成百分数的方法教学准备多媒体课件。  教  学  过  程备  注一、创设情境，导入新课教师：同学们，食物是人类赖以生存的基础，食品安全是一项直接关系到广大人民群众的身体健康和生命安全、关系到经济发展和社会稳定的民心工程。因此食品安全非常重要。看，两名质检工作人员对两种品牌的罐头进行质量检测,你发现了什么信息？（课件出示教科书第41页上方图）学生1：抽查了50箱甲牌罐头，有43箱合格。抽查了60箱乙牌罐头，有52箱合格。学生2：他们要比较两种品牌罐头的合格率。教师：合格率是什么意思呢？这节课我们就来学习一下。（出示绿点1课件，板书：合格率（1））二、合作交流，探索新知  1.合格率的意义。教师：结合刚才的情境图，说说你对合格率的理解。课堂预设：学生根据情境中甲、乙两种品牌罐头的合格情况统计表的数据进行解释，甲牌罐头合格箱数是抽查箱数的百分之几就是甲牌罐头的合格率，乙牌罐头合格箱数是抽查箱数的百分之几就是乙牌罐头的合格率。教师：现在大家对合格率已经有了初步的理解。我们的生活中有哪些合格率呢？谁来举例说明一下？学生1：我们班进行投掷测试，合格的学生占全班人数的百分之几，就是我们班投掷测试的合格率。学生2：生产一批玩具，合格的玩具数量占玩具总数量的百分之几，就是这批玩具的合格率。  2.计算合格率。教师：说得不错。合格率也是一种百分数。合格箱数占抽查箱数的百分之几就是合格率。那么怎么计算合格率呢？同学们先自己试着算一算甲牌罐头的合格率。（出示绿点2课件）学生独立计算，教师巡视指导。教师：谁愿意说说你是怎样计算的？学生：我用甲牌罐头的合格箱数除以甲牌罐头的总数量，也就是43÷50，结果是，然后根据分数的基本性质得出=，所以甲品牌的合格率是86%。教师：说得很棒！刚才这位同学是先用分数表示出商，然后又化成分母是100的分数，最后得到百分数。还可以有别的方法吗？学生：我是用43÷50得到结果是0.86，然后把0.86化成百分数是86%，结果是一样的。课堂小结：教师：这两种方法都很正确。在在解决有关率的问题时，通常有两种方法，一种是将分数化成百分数;另一种是将小数化成百分数。  3.小数、分数化成百分数。教师：想一想，小数、分数怎样化成百分数？算一算，说一说。（出示绿点3课件）学生独立完成。教师：谁愿意来说一说你的方法？学生1：把小数化成百分数，可以先把小数的小数点向右移动两位，再在后面添上“%”。学生2：把分数化成百分数，可以先把分数化成分母是100的分数,再改写成百分数；也可以先把分数化成小数，再改写成百分数。教师根据学生回答适当板书。教师：同学们要注意，在将分数转化成小数时，除不尽时,通常保留三位小数。三、当堂训练1.课件出示教科书P42~43“练一练”第1题（1）。指名学生说一说。2.课件出示教科书P42~43“练一练”第1题（2）（3）。学生独立完成，指名学生说一说。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了合格率，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第42~43页“练一练”2题、3题。 借助食品安全问题引入新课          可能有少数学生用到百分数的知识解答，给予肯定后，留在后面再进行详细讲解。                       这些方法需要学生根据情况灵活应用，避免机械记忆。        板书设计合格率（1）合格率=合格数÷抽查总数。      教后反思将小数或者分数化成百分数，以及求合格率的问题，实属百分数在生活中的一项重要应用。教学中，主要以学生为主体，通过创设贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣、营造轻松自主的学习氛围，在自主探索、合作交流的过程中发现问题、分析问题、解决问题，最终归纳思路、明确方法。