小学数学北师大版五年级上册1 轴对称再认识（一）教学设计

课题

能画出轴对称图形的对称轴

课型

新授课

教学内容

教科书第21页及第22页的内容

教学目标

1.经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。

2.积累图形运动的思维经验，发展空间观念。

3.能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。

教学重点

认识轴对称图形。

教学难点

能判断轴对称图形的对称轴的数量。

教学准备

多媒体课件，直尺、剪刀（学生自备）

教  学  过  程

备  注

一、复习旧知，导入新课

教师：我们三年级的时候学习了轴对称图形，什么样的图形是轴对称图形呢？请大家说一说。

生：沿一条直线对折，对折后折痕两侧的部分能完全重合。

教师：同学们掌握的很扎实，我们这节课继续学习轴对称图形。（板书：轴对称再认识（一））

二、自主活动，探索新知

1.课件出示教材第21页情境图。

2.学习第1题

课件出示：把附页1中的图1剪下来，折一折，填一填。

教师：请同学们折一折，判断一下哪些是轴对称图形，并说一说为什么。

同学独立完成剪纸、折纸的过程，判断轴对称图形后与同伴交流。

生：第1,2,4,5,7,8个图形是轴对称图形，因为它们沿一条直线对折后折痕两侧的部分能完全重合。

教师出示课件展示图形折叠的过程。学生观察进一步体会轴对称图形的特点。

3.学习第2题

课件出示：图③是轴对称图形吗，淘气和笑笑的观点不一样，你同意谁的说法？

教师：对平行四边形是否是轴对称图形，淘气和笑笑有不同的看法，同学们看看谁说的对吗。

预设1：淘气说的对，平行四边形两边大小和形状都一样，所以是轴对称图形。

预设2：笑笑说的对。平行四边形无论沿哪条直线对折都不能完全重合。

教师：平行四边形是否是轴对称图形容易混淆，我们要根据轴对称图形的特征判断。看它沿一条直线对折后能不能完全重合。（课件出示平行四边形的折叠过程）

4.学习第3题。

课件出示：你能找到几条对称轴？画一画，并与同伴说一说。

教师：表格中都是我们熟悉的图形，同学们用直尺在图上画一画，找到图形所有的对称轴，看谁画的又快又对。

学生独立画一画，并与同伴交流画法。

课件出示答案，有错误的同学订正答案

课堂小结

教师：我们这节课学习了轴对称图形及其对称轴，哪位同学说一下什么是轴对称图形及对称轴呢？（尝试让学生来说）

教师：同学们都说的非常好，把一个图形沿一条直线对折后，折痕两侧的部分能够完全重合，这个图形就叫作轴对称图形。折痕所在的直线就是对称轴。

三、当堂训练

课件出示教材P22“练一练”第1题。

学生先思考轴对称图形的主要特征，然后判断，指名学生回答，集体订正。

课件出示教材P22“练一练”第2题。

学生先交流如何画对称轴，再动笔画，指名学生上台演示，集体订正。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们探究了如何画对称轴，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

教材第22页“练一练”第3题。

复习旧知，引入新课。

学生出现错误也给予鼓励。

让学生独立思考，尝试自己说一说。

学生总结课堂内容，与同桌交流

板书

设计

 轴对称再认识（一）

对称轴是折痕所在的直线，而不是折痕（线段）。画对称轴时，要画成虚线。

教后

反思

（1）通过本节课的学习，让学生进一步认识了轴对称图形及其对称轴，并且能在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。需要学生大量的动手操作，培养了学生了动手能力，发展了空间观念。

（2）本节课在复习轴对称图形时，用来辨认轴对称图形的时间较多，导致后面在纸上画对称轴时时间较匆忙。以后要注意把控课堂节奏，不被学生带着走。