4.7 练习三（教案）北师大版六年级上册数学

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第7课时    练习三课题练习三课型练习课教学内容教科书第49~51页“练习三”内容教学目标1.通过整理和复习，进一步理解百分数的意义，会读、写百分数，熟练掌握小数、分数、百分数之间互化的方法，能正确解决有关百分数的实际问题。2.沟通知识之间的内在联系，提高建构知识网络和解决问题的能力。3.体会学习数学知识的价值，培养良好的学习习惯。教学重点建构知识网络。教学难点沟通知识之间的内在联系。教学准备多媒体课件。  教  学  过  程备  注一、回顾复习教师：同学们，这一单元我们学习了百分数，你学会了有关百分数的哪些知识？（板书：百分数）课堂预设：学生可能回答出本单元的部分知识，可能有重复或遗漏，也可能是杂乱无序的，需要同学之间的互相补充。教师：看来大家对本单元的知识已经掌握得很好了。但这些知识都是比较零散的，现在请同学们选择自己喜欢的方法，把刚才我们回忆的各个知识点按一定的顺序或规律整理出来。学生独立整理，教师巡视指导。在学生交流和教师指导下，形成以下知识结构图。教师：刚才我们在总结百分数的知识的时候，主要用思维导图对单元知识要点进行了梳理，下面我们一起走进生活，应用知识解决问题。二、习题讲解1.（1）课件出示教科书P49~51“练习三”第1题（1）。教师：4%表示什么意思？学生：4%表示中国居民中能正确洗手的人数占中国居民总人数的4%。（2）课件出示教科书P49~51“练习三”第1题（2）。教师：52.7%和35.6%分别表示什么意思呢？学生1：52.7%表示我国青少年近视的人数约占青少年总人数的52.7%。学生2:35.6%表示我国小学生近视的人数约占小学生总人数的35.6%。（3）课件出示教科书P49~51“练习三”第1题（3）。教师：105.2%分别表示什么意思呢？学生：105.2%表示我国大陆男性的人口数约占女性人口数的105.2%。2.课件出示教科书P49~51“练习三”第2题。学生独立完成，指名学生说一说答案。3.课件出示教科书P49~51“练习三”第3题。教师：我们来做一道很有意思的题，同学们自己动手涂一涂吧。学生独立完成后，拍照上传学生作品，说一说自己的想法。课堂预设：第一幅图：共50格，每格占2%，48%需要24格；求50格的48%是多少？第二幅图：把62.5%化成分数是，所以涂7格；计算8的62.5%是多少？第三幅图：每格占10%，45%就是4格半；也可以计算10的45%是多少。4.课件出示教科书P49~51“练习三”第4题。教师：命中率指什么？学生：命中率指命中的次数占射击总次数的百分之几。教师：这道题应该怎么做呢？同学们自己试着做一做。学生：女生的命中率是：46÷50＝0.92＝92%男生的中率是：28÷30≈0.933≈93.3%因为92%﹤93.3%，所以男生的命中率高。答：男生的命中率高。5.课件出示教科书P49~51“练习三”第5题。教师：怎样求一个数是另一个数的百分之几？学生：用一个数除以另一个数。教师：同学们自己列式计算一下吧。学生：第一天：30÷120=0.25=25%     第二天：24÷120=0.2=20%第三天：36÷120=0.3=30%答：第一天售出的洗衣机占这批洗衣机的25%，第二天售出的洗衣机占这批洗衣机的20%，第三天售出的洗衣机占这批洗衣机的30%。6.课件出示教科书P49~51“练习三”第10题。教师：同学们观察这个表格，单位“1”是什么？学生：世界已知种数。教师：单位“1”未知，应该怎样计算呢？学生：可以用方程法，也可以用除法。教师：很好，同学们自己做一做吧。这道题可以用计算器计算哦。学生：376÷6%≈6267（种），3862÷20%=19310（种）。7.课件出示教科书P49~51“练习三”第11题。教师：八折是什么意思呢？学生：八折表示现价是原价的80%。教师：现价、折扣和原价之间的关系是怎样的？学生：现价=原价×折扣。教师：很好，同学们自己试着做一做。学生：甲商场：160×80%＝128（元）乙商场：160－40＝120（元）因为120＜128，所以到乙商场购买合算。答：到乙商场购买合算。三、当堂训练课件出示教科书P49~51“练习三”第6题。学生独立完成，然后指名学生回答。四、课堂总结通过本节课的学习，我们百分数的相关知识，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.课本第49~51页“练一练”7题、8题、9题、12题。2.整理本单元错题。    要引导学生尽可能说完整，为后面的梳理打基础。                         教师可以追问：哪些百分率不可能超过100%?哪些百分率有可能超过100%?      对学生富有创造性的涂法要给予鼓励和肯定。                        注意引导学生说清楚现价是原价的百分之几。    板书设计            教后反思本节课中，先让学生自主梳理本单元的知识，在小组中交流，完善了自己的知识网络图的模型，提高了学生整理、归纳、概括的能力。本单元是在学生已经学了分数应用题的基础上进行的，教师要有意识地引导学生思考，主动沟通知识之间的联系，培养学生的分析比较、迁移类推的能力，不断增强学生应用数学的意识。