3.7 练习四(2)（教案）北师大版五年级上册数学

课题

练习（倍数与因数、2,5,3的倍数的特征，奇数和偶数，质数和合数）

课型

练习课

教学内容

教科书第42~43页的内容

教学目标

1.能找出10以内某数在百以内的全部倍数，以及一百以内某数的所有因数.

2.在寻找质数的过程中，体会观察、分析、归纳或猜想验证等探索方法，体验数学问题的探索性和挑战性。

教学重点

知道2, 5, 3的倍数的特征、奇数和偶数、质数和合数。

教学难点

学会归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。

教学准备

多媒体课件。

教  学  过  程

备  注

一、复习回顾，导入新课

教师：同学们我们上节课复习了倍数与因数这一单元，看看同学们掌握的怎么样？

提问1：什么是质数？什么是合数？

学生：一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数；

一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫作合数。

提问2:2,5,3的倍数的特征是什么？

学生：5的倍数个位上是0或5；

2的倍数个位上是0、2、4、6、8；

3的倍数各个数位上的数字之和是3的倍数。

教师：同学们掌握的很好，我们今天继续复习本单元知识。

（板书：练习四（2））

二、当堂训练

1.课件出示教材P42练习四第8题。

（1）先引导学生读题，并交流自己的想法。

（2）预设1：从每盒瓶数是不是90的因数考虑。6,5,3都是90的因数，能正好装完；

预设2：用除法来解决。

（3）引导学生思考求其他的包装方式也就是求90还有哪些因数。

2.课件出示教材P42练习四第9题。

（1）教师引导学生探索“3个连续自然数的组成的数一定是3的倍数”

（2）学生自主探索、交流结果、得出结论。

（3）小结：3个连续自然数的组成的数一定是3的倍数。

3.课件出示教材P42练习四第10题。

教师结合史料详细介绍哥德巴赫猜想和陈景润的研究成果，激发学生研究数学的兴趣和民族自豪感，在帮助学生理解“猜想”时，可以让学生再举一些例子。

五、课堂总结

通过本节课的学习，我们进一步巩固了倍数与因数的相关知识，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

六、布置作业

教材第43页练习四第11题。

梳理本单元知识，导入新课

多让学生说一说，调动积极性

本题为拓展题，不要求学生掌握全部情况。

板书

设计

练习四

倍数与因数

2,5,3的倍数的特征

奇数与偶数

质数与合数

教后

反思

本节课是倍数与因数的一节练习课，通过练习，学生对倍数与因数更加熟悉，掌握的更好。我通过引导学生回顾已学知识，让学生学会独立分析和解决问题，体会数学与生活的联系，加深了学生对这部分知识的掌握。