5.14 练习七（2）（教案）北师大版五年级上册数学

课题

分数的基本性质及其应用

课型

练习课

教学内容

教科书第86,87页第10题到第14题的内容

教学目标

1.通过练习能找出10以内两个正整数的公倍数和最小公倍数及100以内两个正整数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。

2.能解决一些简单的实际问题，发展解决问题的能力，培养观察、比较、抽象、概括的能力。

教学重点

能找出10以内两个正整数的公倍数和最小公倍数及100以内两个正整数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。

教学难点

能解决一些简单的实际问题，发展解决问题的能力

教学准备

多媒体课件。

教  学  过  程

备  注

一、系统梳理，导入新课

教师：我们上节课练习了分数的有关题目，我相信同学们对本单元的知识已经大致掌握了，我们这节课主要复习与分数相关的解决问题。分数相关的解决问题可能会考到哪些知识点呢？

学生：分数与除法、公因数、公倍数、异分母分数的比较大小……

教师：我们开始做练习吧。（板书：练习七（2））

二、当堂训练

1.课件出示教材P86练习七第10题。

（1）引导学生读懂表格，从表格中获取信息，弄清这道题考查的知识点是什么。（分数与除法的关系、分数的大小比较）

（2）学生独立完成，相互交流，集体订正。

2.课件出示教材P86练习七第11题。

（1）引导学生读题，分别说一说谁是标准量，谁是比较量。

（2）学生独立完成，相互交流，集体订正。

3.课件出示教材P86练习七第12题。

（1）学生独立解决，再组织交流。

（2）在独立练习时，可能部分学生会有一定的困难，他们很难想到

用最小公倍数解决问题。对于这部分学生，教师可以引导他们明白“爸爸、妈妈同时从起点出发，他们几分后可以在起点第一次相遇”，其实就是问“爸爸、妈妈什么时候第一次同时跑完了整圈”，最后引导他们探索解决策略，并逐步让学生体会解决问题的过程就是找出2和4的最小公倍数4。

4.课件出示教材P86练习七第13题。

（1）引导学生理解题意，并思考：怎样选择地砖才能没有剩余？

（2）引导学生认识到，问题的实质是求24和30的公因数。

三、课堂总结

通过本节课的学习，我们进一步练习了分数相关的解决问题，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

四、布置作业

教材第87页“练习七”第14题。

梳理本单元知识，引入新课。

不要求学生全部掌握。

板书

设计

练习七（2）

找最大公因数

约分

找最小公倍数

分数的大小

教后

反思

本课通过让学生解决一些生活中的实际问题，发展学生解决问题的能力，学生在与同伴的讨论交流中总结方法，培养观察、比较、抽象、概括的能力。部分基础较差的学生在理解题意上会有难度，不容易想到考查的什么知识点，教师应注意引导，再出同类型的练习题巩固。