三年级下册unit 2 Colours教学设计
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Oxford English
3B Module 3
Unit 2Colours
3B Module 3 Unit 2 Colours 教学设计
一、单元教学目标
·语言知识与技能
1、语音和词汇
（1） 能知晓并背记辅音字母组合cl-, pl-, gl- 在单词中的发音规则，尝试朗读含有该字母组合的新单词。
（2） 能描述、书写本单元核心词汇sky, sea, mountain, river。
（3） 能用本单元核心词组collect corn, build a house 等描述他人在各个季节的活动。
2、词法
（1） 能知晓 to be 的功能和用法，运用一般现在时完成交际和描述的任务。
（2） 能知晓一般现在时中第三人称动词的构成和用法。
3. 句法和语篇
（1） 能听懂并熟练运用What colour is/are ...?对不同自然景物的颜色进行询问和应答。
（2） 能听懂并运用陈述句It is/They are ... 对不同事物的颜色和性质进行描述。
（3） 能听懂并尝试运用陈述句…do/does…对日常的活动进行描述。
（4） 能听懂并熟练运用陈述句…can…描述不同地点、不同季节能进行的活动。
（5） 能在阅读故事语篇中识别关键信息，初步了解书信类文体的基本结构，尝试有序表达。
·语言情感
了解自然景物在季节中的色彩变化，感受自然之美，初步体会自然对人的影响。
·学习策略
（1） 在课堂交流中，注意倾听，积极思考，参与讨论。
（2） 借助板书、课件和任务单，达到信息获取、信息处理及信息运用的学习目的。
（3） 通过讨论、合作、交流等形式，完成学习任务。
二、单元重点、难点
（1） 学习运用It is/They are ...结合已学语言较有逻辑地对动物们生活场所的特点进行描述。
（2） 学习运用….do/does….对动物的行为进行描述。
（3） 尝试通过阅读语篇，从中识别和提取关键信息。
三、语用任务
在“Grasshopper阅读朋友的邀请函”的语境中，了解不同地方，不同季节的相关景物、颜色和活动。能用本单元的核心词汇和句型，至少用5句话对相关自然景物的颜色、特征及活动进行口头描述。
四、分课时教学
课时 | 话题 | 教学目标 | 核心语言 | 教学 方法 | 语用任务 | 评价指标 |
第一课时 | Welcome to my hometown (I) |
| sky, sea, river sing with me, drink cola, fly a kite It’s ... | 情景教学法、听说法、阅读法等 | 能在grasshopper阅读朋友邀请函的语境中，借助本单元的核心词汇和句型扮演动物口头描述家乡的特征。 |
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第二课时 | Welcome to my hometown (II)I |
| sky, sea, mountain, river collect corn, collect rice, build a house It is ... They are … | 情景教学法、听说法、阅读法等 | 能在grasshopper阅读朋友邀请函的语境中，借助本单元的核心词汇和句型，用4-5句话口头描述动物家乡的特征。 |
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第三课时 | At the ant’s hometown |
| sky, sea, mountain, river, drink cola, collect corn, build a house It is ... They are ... …do/does... | 情景教学法、绘本阅读法、游戏法等 | 能在”grasshopper来到蚂蚁家乡”故事的语境中，借助板书、图片和学习任务单，尝试用本单元的核心词汇和句型讲述故事，并尝试角色表演。 |
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五、教学文本
第一课时教学文本（邀请函）
Welcome to my hometown (I)
A grasshopper lives in the jungle. He wants to see the outside world. Here are some invitations from his friends.
Dear Grasshopper,
Please come to my hometown. I live in the sky. It’s bright and blue. You can sing with me.
Best wishes,
Yours
Bird
Dear Grasshopper,
Come to my hometown, please. I live in the sea. It’s big and blue. You can drink cola at the beach.
Best wishes,
Yours
Dolphin
Dear Grasshopper,
Welcome to my hometown. I live near the river. It is clear and green. You can fly a kite.
Best wishes,
Yours
Monkey
第二课时教学文本（邀请函）
Welcome to my hometown (II)
The grasshopper receives an invitation from his friend Ant.
Dear Grasshopper,
Welcome to my hometown.
In spring, the sky is blue and the clouds are white. You can sing on the grass and collect corn.
In summer, the sea is blue and the sun is shining. You can drink cola at the beach and collect rice.
In autumn, the river is green and the leaves are yellow. You can fly a kite and build a house.
In winter, the mountain is white and beautiful. You can eat yummy food and enjoy the beautiful season. I think you will be happy!
Best wishes,
Yours
Ant
第三课时教学文本（故事）
At the Ant’s Hometown
The grasshopper comes to the ant’ s hometown. He stays there for a year.
Spring is warm. The grasshopper sings a song. The ant collects some corn.
It’s summer now. The grasshopper drinks cola. The ant collects rice.
The wind blows in autumn. The grasshopper flies a kite by the river. The ant builds a house.
Time flies. Winter is here. The mountain is white. It’s cold outside. The grasshopper sits in the snow. The ant eats by the fire.
Now the grasshopper and the ant are in the room. They eat together. They play together. They enjoy the beautiful winter.
六、单课教学流程
PROCEDURES | CONTENTS | METHODS | PURPOSE | ASSESSMENT | ||||||||||||
I. Warm-up&Lead-in | 1. Song
2. Sounds - cl-, gl-, pl-
3. Destination choice - choosing one animal’s hometown to live
Mission card 1
| 1-1 Listen and enjoy
2-1 Look and say 2-2 Ask and answer 2-3 Read and conclude - clouds, plants, glasses - cl-, gl-, pl-
3-1 Ask and answer 3-2 Listen and present
| 通过歌曲吟唱，引出教学内容，激发学生学习兴趣。 借助图片，帮助学生理解并正确朗读含有辅音字母组合cl-, gl-, pl-的新单词。
通过作业任务单，检测学生对单元内容的掌握情况。
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评价目的：检测学生的倾听习惯 评价维度：学习习惯 评价内容：语言运用 评价主体：教师口头评价 评价方式：即时评价 评价标准： 能在同学发言时，认真倾听他人的回答，可得到老师口头表扬。
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II. Presentation & Practice
| Story At the Ant’s Hometown
General idea of the story
Intensive reading of the story for the grasshopper Mission card 2 （chatter box）
Intensive reading of the story for the ant
Mission card 2 （chatter box）
Conclusion
In spring
In summer & autumn
In winter Mission card 3
Ending
| 1-1 Read and answer 1-2 Observe and understand (from the cover of the book)
2-1 Predict and answer 2-2 Watch and listen (the story) 2-3 Ask and answer Q: How long does the grasshopper stay at the ant’s hometown?
3-1 Read and underline 3-2 Ask and answer Q: What does the grasshopper do there? 3-3 Think and stick 3-4 Check and read
4-1 Read and underline 4-2Ask and answer Q: What does the ant do? 4-3 Think and stick 4-4 Check and read
4-5 Look and conclude 4-6 Look and read
5-1 Predict and discuss 5-2 Say and check 5-3 Listen and imitate 5-4 Read in roles 5-5 Read and imitate
6-1 Predict and discuss 6-2 Say and act 6-3 Listen, read and imitate (for summer) 6-4 Listen and repeat (for autumn) 6-5 Ask and answer
7-1 Listen and read 7-2 Repeat and feel 7-3 Discuss in pairs 7-4 Say and act 7-5 Experience and read
| 通过阅读绘本故事的封面，获取绘本故事内容的基本信息。
通过对故事的预设问题，鼓励学生带着问题阅读，养成良好的阅读习惯。
通过chatter box的教具使用，帮助学生提取信息，为后文对话做铺垫。
通过chatter box的教具使用，提升学生的学习兴趣，进一步深入阅读，理解故事细节信息内容，运用信息。
根据chatter box已提取的信息，鼓励学生尝试通过小组讨论、角色扮演，自编对话。
根据故事的图片对比，鼓励学生尝试通过小组讨论，尝试对话。
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评价目的：检测学生的阅读习惯 评价维度：学习习惯 评价内容：故事阅读的习惯 评价主体：教师 评价方式：观察表现 评价标准： 能在阅读前，带着问题看书；能在阅读中，寻找线索；能在阅读后，给予积极的反馈。仔细阅读，可得到老师的口头表扬。
评价目的：检测学生是否能积极地表达 评价维度：学习兴趣 评价内容：表达兴趣 评价主体：学生互评 评价方式：学生互评 评价标准：
评价目的：检测学生是否能积极地表达。 评价维度：学业成果 评价内容：语言运用 评价主体：教师评价 评价方式：即时评价 评价标准：
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III. Consolidation & Production | Story – At the Ant’s Hometown
| Read the story
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IV. Assignments |
* Think and share your comments of this book by Wechat. | |||||||||||||||
V. Board Design |
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