北师大版三年级上册1 小树有多少棵教案

这是一份北师大版三年级上册1 小树有多少棵教案，共3页。教案主要包含了整百，回顾复习，导入新课，合作交流，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第1课时    小树有多少棵课题整十、整百、整千数乘一位数的口算方法课型新授课教学内容教科书第30页的内容教学目标1.结合具体情境,探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,能正确进行口算。2.在与同伴交流的过程中,体会计算方法的多样性。3.初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。教学重点掌握整十、整百、整千数数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。教学难点理解整十、整百、整千数数乘一位数的算理。教学准备多媒体课件  教  学  过  程备  注一、回顾复习，导入新课1.我是计算小能手。6×4=    9×5=        8×8=      3×7=   5表示（  ）个一   50表示（  ）个十    500表示（  ）个百2.谈话导入：教师：同学们，你们知道每年的3月12日是什么节日吗？学生：植树节。教师：今年植树节学校购买了一批树苗美化校园。淘气和笑笑赶去帮忙啦！我们看看他俩给大家带来了哪些信息。（出示情境图）提问：从这幅图上你知道了哪些数学信息呢？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（板书：小树有多少棵）学生独立寻找数学信息并汇报，注意把数学问题叙述完整。预设：学生1：杨树每捆20棵，3捆杨树一共有多少棵？学生2：每车装500棵，2车能杨树装多少棵？……二、合作交流，探索新知1.探究整十数乘一位数的口算方法。（出示问题：3捆一共多少棵？）（1）独立解决问题。请学生独立考虑，用自己喜欢的方式解决问题，并将解决问题的过程在练习本上呈现出来。在小组内与同伴互相说说各自的算法。（2）集体交流讨论20×3的算法。预设：学生1：我是用相同的数连加计算，20+20+20=60。学生2：我用列举法计算的，1捆20棵，2捆40棵，3捆就是60棵。学生3：我是先算2×3=6，因此20×3=60。教师：为什么可以用连加来算呢？学生：因为20×3就是求3个20相加的和。教师：为什么可以先算2乘3呢？学生：把20看成2个十,2×3=6,所以是6个十，也就是60。（3）解决问题：4捆一共多少棵？5捆呢？学生独立列式计算，选择自己喜欢的口算方法计算后集体交流展示。2.探究整百数乘一位数的口算方法（出示问题：园林工人运走了三车树苗，一共运走了多少棵？）（1）学生独立解决问题。思考:你是怎样计算的？（2）组织学生汇报交流。可先在组内交流，然后再集体反馈。教师总结算法：（1）500+500+500=1500（棵）（2）5×3=15    500×3=1500（棵）（3）50×3=150  500×3=1500（棵）教师：请同学们对比（2）和（3），为什么得数的末尾要添上两个0？（引导学生借助相同数连加、数线或计数单位来说明）课堂小结：整十、整百乘一位数的口算方法：先用整十、整百数“0”前面的数和一位数相乘；再按表内乘法算出积，看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。3.迁移练习，发现规律。（出示例题第3问）（1）先独立计算，再小组交流讨论。观察乘数的0的个数与积的0的个数的关系，用自己的话说一下发现了什么？（2）小延伸：你能再写出一组这样的算式吗？学生独立完成后全班交流展示。课堂小结：（1）整十、整百乘一位数的口算方法：先按表内乘法算出积，再在得数的后面添上1个0或两个0。（2）两数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩到原来的10倍、100倍，积也扩到原来的10倍、100倍。三、当堂训练1.课件出示教科书P31“练一练”第1题。看图发现数学信息，独立列式计算后全班交流。2.课件出示教科书P31“练一练”第3题。看图发现数学信息，独立列式计算后全班交流。四、课堂总结通过本节课的学习，我们探索了整十、整百数乘一位数的口算方法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第31页“练一练”第2题、第4题、第5题。  复习二年级所学的知识，为学习新知识做铺垫               乘法是加法的特殊形式         引导学生把整十数乘一位数的方法迁移到整百数乘一位数    对于学生合理的发现要肯定和鼓励      教师巡视，帮助有困难的学生    板书设计小树有多少棵整十数乘一位数           整百数乘一位数20×3=？20+20+20=60       想：2×3=6         500×3=150020×3=60       5×3=1520×4=8020×5=100教后反思本节课的特点是重视算法多样化。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。