数学三年级上册四 乘与除4 植树教案及反思

这是一份数学三年级上册四 乘与除4 植树教案及反思，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，合作交流，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第4课时    植树课题两位数除以一位数的口算乘法课型新授课教学内容教科书第36页的内容教学目标1.结合“植树”的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确计算。2. 经历实际分物的过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流的过程中体验算法的多样化。3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确进行口算。教学难点理解两位数除以一位数的算理。教学准备多媒体课件、小棒  教  学  过  程备  注一、创设情境，导入新课教师：同学们还记得吗？上次植树节，淘气和笑笑的学校买了一批树苗美化校园。学校打算组织植树活动，分给各个班级来种植。我们一起看看他们是怎么分的吧！（出示情境图）教师提问：请同学们认真观察这幅图，你从这幅图上你知道他们要解决什么问题吗？需要知道哪些信息？（板书：植树）预设：有36棵树苗，分给3个班去植树，平均每班分到多少棵树苗？二、合作交流，探索新知1.探究两位数除以一位数的口算方法（出示问题：平均每班分到多少棵树苗？）（1）独立解决问题。请学生独立考虑，自己尝试列式36÷3，并计算出结果在小组内与同伴互相说说各自的计算方法和过程。预设：方法一：直接口算。方法二：分小棒得到：先分3捆：30÷3=10，再分6根：6÷3=2，每班分得：10+2=12。（2）集体交流讨论。组织学生集体反馈交流。教学时，引导学生把叙述计算过程和动手操作过程结合起来，简述思考过程。。教师提问：30÷3=10是“摆小棒”时的哪一步？6÷3=2呢？10+2呢？2.借助点子图理解算法教师：每班分到树苗后，要开始分组植树啦！（出示：三（1）班共有48人参加植树，每4人一组，可以分成几组？）学生读题后根据题意，先在点子图上圈一圈，得到结果，再用借助数的组成方法计算出结果。课堂小结：两位数除以一位数的口算方法：先把被除数分成一个整十数和一个一位数，再分别除以除数，最后把两次的商相加。3.迁移练习，发现规律。（出示例题第3问）（1）学生独立计算结果，再进行观察。（2）组织学生集体交流计算结果，说一说自己的发现的规律.注意引导学生说清楚什么不变，被除数和商是怎样变化的。学生：算式的规律是除数不变，被除数每次加上3，商每次增加1（增加1个3）。（3）小延伸：你能再写出一组这样的算式吗？学生独立完成后全班交流展示。课堂小结：在除法算式中，除数不变，被除数增加除数的几倍，商就增加几。也就是说除数不变，商增加几，被除数就增加几个除数。三、当堂训练1.课件出示教科书P37“练一练”第1题。学生尝试独立完成，看谁完成的又快又对，最后全班交流订正。2.课件出示教科书P37“练一练”第2题。看图发现数学信息，独立列式计算后全班交流订正。第（2）问是减法，注意让学生区分不同类型的数量关系。四、课堂总结通过本节课的学习，我们探索了两位数除以一位数的口算方法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第37页“练一练”第3-5题。 创设情境教学，有利于激发学习兴趣            让学生“摆小棒”动手操作帮助理解算理       只要学生说得有道理就要给予肯定和鼓励       教师巡视，帮助有困难的学生 板书设计植树36÷3＝（  ）棵              48÷4＝（  ）组30÷3＝10                      40÷4＝106÷3＝2                         8÷4＝210＋2＝12                      10＋2＝12答：可以分到12棵。           答：可以分成12组。教后反思1.每个学生的已有认知水平不同，所以会有各种不同的解决方法。教课中要充分利用时间和空间，着重学生对知识的理解，并在讲堂上有效地指引，逐渐让学生理解算理，进而提升计算技术。本节通过点子图，或者直接分物等方法解决两位数除以一位数的口算。2.数学知识是抽象的，而学生的思想以形象性为主。在教课中，单靠教师的语言解说是远远不够的，要将理解与实质着手操作相联合，经过直观地演示让学生逐渐理解，在理解的基础上再进行方法的总结。比如教学中我引导学生“摆小棒”动手操作，经历从直观到抽象的过程，体验了分物和除法的内在联系，更容易帮助学生理解算理。