数学三年级上册1 蚂蚁做操教案设计

这是一份数学三年级上册1 蚂蚁做操教案设计，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，合作交流，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第1课时    蚂蚁做操课题两、三位数乘一位数的乘法(不进位)课型新授课教学内容教科书第52页的内容教学目标1.在解决问题的过程中,探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)乘法的计算方法,能正确进行计算。2.借助点子图这一直观模型,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体会算法多样化。3.在交流各自算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。教学重点学会用竖式计算乘法教学难点理解竖式乘法运算每一步的具体含义。教学准备多媒体课件  教  学  过  程备  注一、创设情境，导入新课教师：为了增强体质，同学们每天上午的大课间都会到操场排队做操。小蚂蚁们很勤劳，它们也出来做操啦！你瞧，它们站得多整齐。同学们在做操时，是不是应该向它们学习呢？（板书：蚂蚁做操)教师：请仔细观察情境图，说说情境图中有哪些数学信息？学生：每行有12只小蚂蚁，有4行。教师：你能根据找到的信息提一个乘法问题吗？学生：一共有多少只小蚂蚁？二、合作交流，探索新知1.巩固两位数乘一位数(不进位)的口算方法。（1）学生独立列出算式，并尝试口算。（2）给学生提供12×4的点子图，让学生在点子图上圈一圈，算一算，并与你的同桌说说计算过程。学生动手圈一圈，尝试独立解答并与同桌交流自己的计算过程。（3）全班交流展示，反馈问题。教师：你是怎么圈的?又是怎样算的？预设：学生1：把小蚂蚁横着从中间平均分成两份，一份是：6×4=24(只)，另一份是24+24=48(只)或24×2=48(只)。学生2∶把小蚂蚁竖着从中间平均分成两份，一份是：12×2=24(只)，另一份是：24×2=48(只)。学生3：分成两部分计算，先算10×4=40(只)，再算2×4=8(只)，最后算40+8=48(只)。学生4：把点子图分成6份，先算2×4=8(只)，再算8×6=48(只)。2.探索两位数乘一位数(不进位)的竖式计算方法。（1）学生尝试用竖式计算“一共有多少只蚂蚁”，并在小组内交流。（2）集体交流各自的算法。预设：方法一：用加法竖式计算。方法二：完整呈现计算过程的竖式。方法三：简写后的一般的竖式。教师：请同学们对应点子图和表格想一想竖式每一步的含义。学生：第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位上；第二步，4个十是40个点，写的时候相同数位对齐；第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。（3）教师板演，学生认真观察书写顺序，理解竖式的每一步含义及书写格式，体会乘法竖式与点子图、列表格之间的内在联系，引导学生掌握竖式的简写形式。8写在个位上，表示8个一；4写在十位上，表示4个十，合起来是48。 （4）学生在练习本上用竖式独立计算“34×2”。教师：在书写乘法竖式时应注意什么？在计算时应从哪一位开始算？乘积怎样写？教师引导，学生根据自己的书写回答。3.迁移练习：出示213×3=（1）学生根据上一题的方法，尝试独立在练习本上算一算。（2）全班交流各种算法,重点说一说竖式计算每一步的含义。 课堂小结：两、三位数乘一位数，相同数位要对齐，从个位算乘起，用一位数依次乘两、三位数的每一位，乘到哪一位，所得的积就和哪一位对齐。三、当堂训练1.课件出示教科书P53“练一练”第1题。学生独立计算，再全班交流展示。2.课件出示教科书P53“练一练”第4题。学生独立列式计算后，全班交流展示。四、课堂总结通过本节课的学习，我们探索了两、三位数乘一位数的乘法(不进位)，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第53页“练一练”第2题、第3题和第5题。 创设情境，既激发了学习兴趣，又点题                      对用加法竖式的要引导学生尝试列出乘法竖式                     学生独立完成，教师巡视发现问题时，帮助有困难的学生 板书设计蚂蚁做操12×4=48（只）  答：一共有48只小蚂蚁教后反思本节课学生第一次接触乘法竖式，乘法竖式的计算过程对他们来说是比较抽象的，借助点子图这一直观模型，能够帮助学生更好地理解乘法竖式计算的计算过程和计算道理。同时去比较了口算、在点子图上圈一圈、列表、用竖式计算等多种计算方法，学生在相互交流的过程中，初步体会这些方法看起来好像不同，但仔细思考其中的道理其实是一样的。这样就沟通了不同计算方法之间的内在联系，一方面促进了学生对这些方法的进一步理解和掌握，同时也能够逐步提高学生的数学思维能力。反思这节课，我在以后的教学中要注意以下几点:（1）自己要少说些让学生多做。（2）设计教学环节还要再加强，过渡语要精炼，指向性要明确。