小学数学北师大版二年级上册小小商店教学设计

课题

解决简单的购物问题

课型

新授课

教学内容

教科书第14—15页内容

教学目标

1.在购物活动中,学会付钱、找钱,体验付钱方式的多样性。

2.通过购物活动,巩固100以内数的加减法计算。

3.初步体会人民币的应用价值,感受数学与生活的密切联系,积累购物经验。

教学重点

在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。

教学难点

通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。

教学准备

多媒体课件、人民币样币（学生自备）。

教  学  过  程

备  注

一、回顾复习，导入新课

教师：同学们， 我们认识了人民币。这节课我们就去商店挑选自己喜欢的物品吧！

教师：我们先去玩具区逛逛吧。（板书：小小商店）

二、自主探索，学习新知

  1.学习情境一。

（1）课件出示教材上面情境图。

教师：同学们，这些玩具中你最喜欢哪个呢？

课堂预设：

学生1：飞机。

学生2：布娃娃和机器人。

学生3：积木和魔方。

……

（2）解决问题。

教师：看来每位同学都有自己喜欢的玩具，笑笑买了两件她最喜欢的玩具，我们来看看笑笑买了什么，花了多少钱吧。（课件出示绿点1）

教师引导：笑笑买了1架飞机和1辆坦克车。同学们先从玩具柜台上找一找，买1架飞机和1辆坦克车各需要多少钱吧！

课堂预设：

学生1：1架飞机12元，1辆坦克车9元。

教师：我们要求一共需要多少元，可以怎样解决呢？

学生2：可以把1架飞机的价钱和1辆坦克车的价钱合起来。

教师：怎样列式呢？

学生3:12+9=21（元）。

教师：同学们回答得很准确。

  2.学习情境二。

（1）课件出示教材第14页下面情境图。

教师：我们逛完玩具区，奇思在文具区买文具呢，我们一起去文具区看看吧！（课件出示绿点2）

课堂预设：

教师引导：奇思买了什么呀？

学生1：1盒彩笔。

教师：1盒彩笔多少钱呢?

学生2：15元。

教师：奇思付给了收银员阿姨多少元？

学生3：20元。

教师：要求收银员阿姨要找给他多少元，可以怎样解决呢？

学生4：用付给的钱数减去彩笔的价钱。

教师：同学们列式算一算吧。

（2）解决问题。

20-15=5（元）

 3.学习情境三。

（1）课件出示教材第15页下面情境图。

教师：我们再继续往前走，我们现在到了体育用品区。淘气在体育用品区想买1个皮球，我们去看看吧！（课件出示绿点3）

课堂预设：

教师：淘气想买的皮球多少元？

学生1：5元。

教师引导：淘气告诉我们，他带了3张1元和2张2元，他一共带了多少钱呢？

学生3：3张1元+2张2元=7元。

教师：我们要从这些钱中取出多少呢？

学生4：5元。

教师：和自己的同伴说一说你可以怎样取。

（2）解决问题。

3张1元和1张2元，或1张1元和2张2元。

（3）课件出示绿点4。

教师：柜台上还有1个足球和1个篮球。同学们能算出1个足球比1个篮球贵多少钱吗？小组讨论可以怎样解决。

（4）小组讨论。

教师巡视，了解学生的解题思路，对有困难的同学给与指导。

（5）结果汇报。

72-68=4（元）

（6）课件出示绿点5。

教师引导：我们逛完商店，看到了很多的商品，同学们能根据这些信息再提出一个数学问题吗？

学生提出问题后，可以组织学生讨论应该如何解答。在求出几件商品的总价后，还可以进一步启发学生思考可以怎样付钱的问题。

若有学生提出的问题中涉及几元几角加减几元几角的问题，教师用注意讲解，相同单位的钱数才能相加减，角的钱数相加超10角时换算成几元几角，再与前面的元相加。

课堂小结：

    教师：我们通过逛商店，我们学习了解决简单的购物问题。求一共付多少钱，就是把几样物品的价格合在一起，用加法计算。求应找回多少钱，就是用支付的总钱数减去所买物品的价格。当单位相同时，可以直接将数字进行加减，单位不变。当单位不同时，要统一单位再计算。

三、课堂总结

通过本节课的学习，我们进一步学习了解决简单购物问题。你有什么收获呢？、

学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。

四、布置作业

课本第11页练一练3题、4题。

要鼓励同学积极参与课堂

情境图中包含的信息较多，要注意引导学生找出需要的关键信息

对不同的想法予以肯定。

教师鼓励学生大胆提问，学生提问的角度可能有所不同，可能有的提出付钱的问题，也可能有的提出找钱的问题。

板书

设计

小小商店

求一共付多少钱，就是把几样物品的价格合在一起，用加法计算。求应找回多少钱，就是用支付的总钱数减去所买物品的价格。当单位相同时，可以直接将数字进行加减，单位不变。当单位不同时，要统一单位再计算。

教后

反思

1、教学中要注重学生联系生活中的实际购物情境，联系生活实际帮助理解问题。

2、在解决问题的过程中，进一步感受付钱会多样化。

3、通过学生学习人民币，引导学生初步树立正确的金钱观和消费观。教育学生要养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。