小学数学北师大版二年级上册做家务教案

课题

2的乘法口诀

课型

新授课

教学内容

教科书第32页例题内容

教学目标

1.经历编制2的乘法口诀的过程，体会编制乘法口诀的方法。

2.掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法

  计算，并解决简单的实际问题。

教学重点

经历2的乘法口诀的编制过程。

教学难点

使学生在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。

教学准备

多媒体课件、小圆片（学生自备）。

教  学  过  程

备  注

一、创设情境，导入新课

教师：昨天晚饭时间，勤劳的小明帮忙做家务时，遇到了问题，我们一起去看看吧！（板书：做家务）

二、自主探究，学习新知

  1.学习绿点1。

（1）课件出示例题情境图。

教师：我们先来数一数一共要摆几双筷子呀？

课堂预设：

学生齐答：9双。

教师：每双有多少根呢？

学生齐答：2个。

（2）引导学生明确探究内容。

教师：那我们一起边数边整理表格吧！（课件出示例题表格）

教师：1双有几根筷子？

课堂预设：

学生：2个。

教师：2双有几根筷子？

学生：4个。

教师：3双有几根筷子？

学生：6个。

教师：同学们填的非常棒！你们能继续往下填吗？

学生：能！

学生独立填表，教师巡视，再集体订正。

（3）结果汇报。

教师：同学们是怎样的得出结果的呢？

课堂预设：

学生1：用连加的计算的。

学生2：用小圆片数数得出的。

教师：同学们都非常棒！

 2.学习绿点2。

（1）课件出示绿点2图。

（2）数形结合，编写口诀。

教师引导学生看图写出乘法算式。

“2×1=、2×2=、2×3=、2×4=、2×5=、2×6=、2×7=、2×8=、2×9=。”

得出“2×1”“2×2”“2×3”的结果并编写乘法口诀。

（3）理解口诀的意思。

教师：我们来看，“一二得二”在图上是不是表示这些松果？(师圈出1个2)“二二得四一十”表示几双筷子？“二三得六”呢？（指名学生回答）

教师：我们得到了三句乘法口诀，通过圈一圈的方法知道了每句乘法口诀的意思，你能试着把剩下的口诀编写出来吗？能用圈一圈的方法表示出每句乘法口诀的意思吗？

学生独立编写“二四”到“二九”的口诀。教师巡视，观察学生再编写中的问题，再集中讲解。

(4）结果汇报。

    师生一起写出2的乘法口诀。

3.学习绿点3。

（1）课件出示绿点3。

（2）教师引导学生发现2的乘法口诀的特点。

    2的乘法口诀相邻两句口诀之间相差2。

（3）多种形式，记忆口诀。

教师：同学们真是太棒了！我们一起来读一下2的乘法口诀吧！

师生齐读口诀。

课堂小结：

教师：我们通过数松果的数量，学会了2的乘法口诀。用2的乘法口诀可以准确快速的计算2的乘法算式，一句口诀通常可以计算2道乘法算式！

三、当堂训练

1.课件出示教科书P33“练一练”第1题。

教师引导学生读图，了解图意，学生再动手操作，巩固5、2的乘法口诀。

2.课件出示教科书P33“练一练”第5题。

借助点子图，教师先在点子图中圈出一部分（几个2），然后让学生数一数，想一想并说出与圈出部分有关的乘法口诀。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们学习了，2的乘法口诀的内容。你有什么收获呢？、

学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第31页练一练2题、3题、4题。

填表格时，前三组可以由教师引导学生填，后面先由学生独立填再集体订正

教师巡视过程中，可以观察学生的得出结果的方法

积极引导学生自主尝试编写乘法口诀，帮助学生理解记忆。

教师可通过多种活动让学生熟悉口诀，如口诀抢答，口诀接力背诵等

板书

设计

做家务

一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二、二七十四、二八十六、二九十八。

教后

反思

本节课同样以现实情景引入问题。学生上节课已经接触了乘法口诀，积累了有关编写乘法口诀的经验。再次让学生经历2的口诀的编制过程，通过操作活动建立清晰的表象,进一步理解口诀的意义。在理解口诀的过程中，教师要充分发挥教科书中实物图的直观作用、结合实物图帮助学生理解乘法口诀之间的关系。