小学数学回家路上教案

课题

巩固2～5的乘法口诀

课型

新授课

教学内容

教科书第40页例题内容

教学目标

1.结合小动物回家的具体情境,发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。

2.在解决问题的过程中,进一步巩固2～5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。

3.在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系,发展初步的应用意识。

教学重点

进一步巩固2～5的乘法口诀，能熟练地运用乘法口诀进行计算。

教学难点

结合具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。

教学准备

多媒体课件。

教  学  过  程

备  注

一、创设情境，导入新课

教师：森林学校放学啦！小动物们三五成群，有序的走出学习，说说笑笑的朝家走去。我们一起去感受一下吧！（课件出示第34页情境图）（板书：回家路上）

二、自主探究，学习新知

 1. 学习绿点1。

（1）课件出示绿点1。

（2）引导学生明确探究内容。

教师：观察小动物们回家的情境图，能从图中得到什么信息呢？

课堂预设：

学生1：树上有3组小鸟，每组有5只。

学生2：桥上小狐狸分成2组，每组有6只。

学生3：小猴分成6组，每组有2只。

学生4：地上有2组花，每组有5朵。

学生5：船上有4排小猫，每排4只。

学生6：桥旁边还有2堆松果，每堆7个。

……

教师：同学们观察得很仔细，说得非常棒！

 2. 学习绿点2。

（1）课件出示绿点2。

（2）引导学生分析题意。

教师：刚刚从图中读信息的时候，同学们非常细心，已经发现了小猫的位置。请同学再来描述一下船上小猫的数量吧！

课堂预设：

学生1：船上有4排小猫，每排坐了4只。

教师引导：说得很好。求一共有多少只小猫，可以怎样算呢？请同学们列式计算。

课堂预设：

学生2：4+4+4+4=20（只）。

学生3：4×4=16（只）。

教师引导学生列相同数连加算式和乘法算式，沟通加法和乘法之间内在联系，帮助学生进一步理解乘法算式的意义。

 3. 学习绿点3。

（1）课件出示绿点3。

（2）引导学生明确探究内容。（课件出示课间情境图）

教师：要想知道2×6=12可以解决什么问题，首先要知道2×6表示什么意义？有哪位同学知道呢？

课堂预设：

学生1：表示6个2相加。

学生2：还可以表示2个6相加。

教师引导：同学们看看图中的那些数量可以用2×6=12解决呢？和小组同伴一起讨论，说一说。

小组讨论，教师巡视，指派小组代表说出讨论结果。

课堂预设：

学生1：每组有2只小猴子,有6组，可以求有多少只小猴子。

学生2：桥上每队有6只小狐狸,有2队，可以求有多少只小狐狸。

……

教师对学生的回答进行点评，给予引导和肯定。

 4. 学习智慧老人问题。

（1）课件出示智慧老人问题。

（2）引导学生明确探究内容。

教师：乘法算式可以解决什么样的问题呢？

课堂预设：

学生1：解决几个几相加的问题可以用乘法计算。

教师引导：放学图中，还有什么问题可以用几个几相加解决的呢？

学生2：树上有3组小鸟，每组有5只，一共有多少只小鸟？

教师引导：可以怎样列式呢？计算时用到的是哪句乘法口诀呢？

学生3：3×5=15（只）或5×3=15（只），计算时用的乘法口诀是“三五十五”。

……

教师对学生提出的问题和解答进行点评，给予引导和肯定。

课堂小结：

教师：结合情境图提问题时，先要收集、选择相关的数学信息，对数学信息进行分类整理，然后观察图中出现几组数量相等的事物，求这种事物的总数就可以用乘法解决。

三、当堂训练

课件出示教科书P41“练一练”第1题。

（1）学生小组讨论，说出从图中得到的信息。

（2）指派小组代表说一说讨论结果。

（3）学生尝试列式解决（2），再集体订正。

（4）指名学生回答（3）中算式的意义，及可以解决的问题。

（5）学生小组讨论解决（4），并指派代表展示讨论结果。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们研究了，用2～5的乘法口诀解决问题。你有什么收获呢？、

学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第41页练一练2题、3题、4题。

创设情境，引入新课。引起学生学习兴趣

教师先引导学生理解算式的意义，找出能解决的问题。

通过在情境图中找出“2个6”和“6个2”，让学生进一步理解“2个6”和“6个2”之间的关系

教师再引导学生用乘法解决实际问题的同时，进一步引导学生练习用乘法口诀求积

板书

设计

回家路上

结合情境图提出问题：收集、选择信息→提出问题→解决问题。

教后

反思

本课时是用2～5的乘法口诀列式解决相关的解决实际问题。情境图较复杂，信息内容较多。引导学生有序的读图，图中信息较多，耐心引导从中选取相关的信息，再根据信息提出问题并解决。同时还要关注学生用乘法口诀计算乘法算式的问题，学生能否灵活运用乘法口诀。