北师大版二年级上册一共有多少天教案及反思

课题

7的乘法口诀

课型

新授课

教学内容

教科书第80页例题内容

教学目标

1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。

2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。

教学重点

经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义。

教学难点

会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

教学准备

多媒体课件、圆片。

教  学  过  程

备  注

一、创设情境，导入新课

教师：平时同学们都喜欢和自己的小伙伴聊些什么呢？（指名学生说一说）

教师：小明和两个小朋友在聊天，我们看看他们在聊什么吧！（课件出示情境图）

二、自主探究，学习新知

  1.分析情境图。

（1）引导学生明确探究内容。

教师：3个小朋友分别说的什么呢？

课堂预设：

学生1：再过2个星期他们学校要开运动会了。

学生2：再过3个星期就是小女孩的生日了。

学生3：再过9个星期他们就放假了。

教师：同学们观察得非常仔细。同学们知道一星期有几天吗？

学生齐答：7天。

教师：我们一起来算一算一共有多少天吧！（板书：一共有多少天）

 2.学习绿点1。

（1）课件出示绿点1。

（2）引导学生明确探究内容。

教师：同学们边算边整理表格。（课件出示例题表格）

学生独立填表，教师巡视，再集体订正。

（3）结果汇报

教师：大家能根据表格写出下面乘法算式的积，编写乘法口诀吗？同学们试一试吧。

 3.学习绿点2。

（1）课件出示绿点2图。

（2）编写口诀。

    学生独立尝试编写乘法口诀，教师巡视指导。

(4）结果汇报。

师生一起写出7的乘法口诀。

 3.学习绿点3。

（1）课件出示绿点3。

（2）教师引导学生建立新旧知识之间的联系。

教师：淘气在计算7×8时是这样想的，同学们能看懂吗？小组讨论，与同伴数一数你的想法。

（3）小组讨论。

学生小组讨论，教师巡视指导。

（4）结果汇报。

课堂预设：

学生1：8个7相加可以看成是6个7加2个7。

学生2：7×8可以拆成7×6加7×2。

……

    指派小组代表汇报讨论结果，教师进行点评和引导，并给予肯定。

课堂小结：

教师：计算与7相乘的算式时可以直接应用7的乘法口诀计算,也可以运用拆分的方法计算，无论用哪种方法计算，结果都相同。

三、当堂训练

1.课件出示教科书P81“练一练”第1题。

（1）学生独立尝试解答，教师巡视。

（2）小组成员交流列式和口诀。

（3）指名学生回答。

2.课件出示教科书P81“练一练”第5题。

（1）指名学生回答算式7×7的意义。

（2）学生独立尝试解题，教师巡视，对个别有困难的学生给予指导。

（3）选取几位用不同方法计算的同学，说一说他们的想法。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们学习了，7的乘法口诀的内容。你有什么收获呢？、

学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第81页练一练2题、3题、4题。

7的乘法口诀中7与1～6相乘的口诀已经学过，重点帮助学生记忆7与7、8、9相乘的口诀

板书

设计

一共有多少天

一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九、七八五十六、七九六十三。

教后

反思

本节课同样以现实情景引入问题。学生经历编写2～6的乘法口诀，积累了有关编写乘法口诀的经验。再次让学生经历7的口诀的编制过程，进一步理解口诀的意义。在理解口诀的过程中，教师要充分发挥教科书中数线图的直观作用，数形结合帮助学生理解乘法口诀之间的关系。