9.1 长颈鹿与小鸟（1）（教案）北师大版二年级上册数学

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第1课时    长颈鹿与小鸟（1）课题用乘法口诀试商课型新授课教学内容教科书第90页例题内容教学目标1.经历提出并解决除法问题的过程,进一步体会除法的意义，体验除法运算方法的多样性,掌握6～9的乘法口诀求商的方法。2.能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题,初步发展分析问题和解决问题的能力。教学重点进一步体会除法的意义,掌握用6～9的乘法口诀求商的方法。教学难点运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题。教学准备多媒体课件。  教  学  过  程备  注一、创设情境，导入新课教师：听说远方的小鸟要来森林做客，热心的长颈鹿为小鸟们准备了房子。我们去看看长颈鹿准备的怎么样了。（课件情境图）（板书：长颈鹿与小鸟（1））二、自主探究，学习新知  1.学习绿点1。（1）课件出示绿点1。（2）引导学生明确探究内容。教师：有多少只小鸟要来做客呢？课堂预设：学生1：有42只小鸟。教师引导：几只小鸟住一间房子呢？学生2:6只小鸟住一间房子。教师：长颈鹿要准备几间房子？同学们小组讨论一下。（3）小组讨论。学生分小组讨论，教师巡视了解学生想法，引导学生探究。（4）结果汇报。指派小组代表汇报讨论结果，教师对汇报点评，并给予肯定。教师引导学生明确求要准备几间房子就是把42每6个一份平均分，求分成几份，用除法计算。（5）探究42÷6计算方法。教师：怎样计算42÷6呢？有几位小朋友是这样想的！（课件出示例题解法1、2、3）教师：第一个小朋友画图表示的是什么意思呢？课堂预设：学生1：1个点表示1只小鸟，42只小鸟就是42个点。6只小鸟住一间房子，所以每份圈6个。教师：圈了几份呢？学生2：圈了7份。教师：表示什么意思呢？学生3：长颈鹿要准备7间房子。教师：同学们说得非常好！教师：你们能看懂下面另外两种方法吗？是怎样想的？小组讨论，把自己的想法与小组成员交流。（6）小组讨论。学生小组讨论，教师巡视指导。（7）结果汇报指派小组代表汇报讨论结果，教师引导、点评，并给予肯定。（8）乘法口诀试商。教师：我们一起看看笑笑的方法。42÷6，除数是几？课堂预设：学生1：除数是6。教师引导：根据我们第七单元学习的用乘法口诀求商的方法，要想几的乘法口诀呢？学生2：想6的乘法口诀。教师：用哪句呢？商是多少？学生3：六七四十二，商是7。教师引导学生进一步体会用乘法口诀求商的简便性。（9）乘法与除法的关系。课堂小结：教师：用乘法口诀求商，根据乘法口诀想除数和几相乘得被除数，商就是几。 2.学习绿点2。（1）课件出示绿点2。（2）理解题意。教师引导学生理解题意，造一间房子需要7块小木板，求63块小木板造了几间房子，就是求63里面有几个7，用除法计算。学生尝试列式，教师巡视指导，指名学生说出列的除法算式63÷7。（3）用乘法口诀求商。教师：除法算式的被除数和除法分别是几？课堂预设：学生1：被除数是63，除数是7。教师引导：计算时要想什么？学生2：想7乘几等于63。教师：想哪句乘法口诀呢？学生3：七九六十三，所以商是9。 3.学习绿点3。（1）课件出示绿点3。（2）引导学生理解题意。教师：通过刚才的计算，同学们知道长颈鹿造了几间房子吗？课堂预设：学生1：造了9间房子。教师：小鸟住了几间呢？学生2：7间。教师引导：同学们能求出还有几间空房子吗？学生3：9-7=2（间）空房子。教师：同学们能继续求出还能住几只小鸟吗？学生4：6×2=12（只），所以还能住12只小鸟。课堂小结：教师：第一个问题是求42里面有几个6，第二个问题是求63每7个一份平均分，能分成几份，这两个问题都是用除法计算。第三个问题中求能住几只小鸟，是求2个6是多少，要用乘法计算。三、当堂训练1.课件出示教科书P81“练一练”第1题。（1）学生独立尝试画图解答，教师巡视指导。（2）指名几位学生展示画图和列式，并说一说想法。（3）教师对学生回答进行点评和引导，并给予肯定。（4）教师讲解订正。2.课件出示教科书P81“练一练”第2题。（1）学生独立尝试解答，教师巡视指导。（2）指名学生回答，再集体讲解订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了，用乘法口诀试商。你有什么收获呢？、学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第91—92页练一练3题、5题。                             板书设计长颈鹿与小鸟（1）用乘法口诀试商，除数是几就想几的乘法口诀，除数和几相乘得被除数，商就是几。教后反思创设学生有趣的童话情境,通过多种方法计算除法算式的结果,使学生进一步体会乘法与除法之间的联系,根据第七单元学习的用2～5乘法口诀求商的方法，引导学生自己尝试用6～9的乘法口诀求商，进一步感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。理解乘除法关系的本质,乘法是求几个相同的数(部分)的总和,而除法恰恰相反,是把这个总和分成若干相同的部分。部分学生在理解乘法与除法之间的关系仍有困难，要耐心引导。