课题	用乘法口诀试商	课型	新授课
教学内容	教科书第91页试一试内容
教学目标	1.能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题,初步发展分析问题和解决问题的能力。 2.探索解决“方框里最大能填几”这类问题的方法,为学习有余数的除法积累数学活动的经验。
教学重点	探索解决“方框里最大能填几”这类问题的方法
教学难点	灵活的运用乘法口诀解决相关问题。
教学准备	多媒体课件、小棒（学生自备）。

教学过程		备注
一、创设情境，导入新课教师：动物学习校园里，大象老师正带领着小松鼠分组做游戏，大象老师要求怎样分组呢？（课件情境图）课堂预设：学生：每组的只数要相同。教师：可以怎样分呢？我们一起帮小松鼠们分分组吧！（板书：长颈鹿与小鸟（2））二、自主探究，学习新知 1.学习绿点1。（1）课件出示绿点1。教师：同学们从图中能数出有几只小松鼠在做游戏吗？学生：有18只。（2）引导学生读表。教师：表中的数分别代表什么呢？与小组成员说一说。学生：第一行代表可以分成的组数，第二行代表每组中小松鼠的只数。教师：如果分成2组，每组有多少只小松鼠呢？学生：18÷2=9（只），所以分成2组，每组有9只小松鼠。（3）完成表格。教师：同学们还有别的分组方法吗？继续填后面的表格。学生尝试解答，教师巡视。（4）结果汇报。指名学生回答并说明自己的思考过程，教师对学生回答点评，并给予肯定。（5）回顾总结。教师：从填好的表格数据中你发现了什么？课堂预设：学生1：参加游戏的小松鼠总数没变，所以每列两个数的积都是18。学生2：每组只数越多，可以分的组数就越少，每组只数越少，可以分的组数就越多。 …… 教师：同学们观察得非常仔细。 2.学习绿点2。（1）课件出示绿点2。教师：同学们，我们再来看看方框里最大能填几的问题。（2）引导学习明确探究内容。 4×＜25 ×3＜20 教师：要想方框里填的数最大，乘法算式的积要最接近右边的数，还要比右边的数小。（3）小组讨论。学生尝试独立解题，再与小组成员分享交流想法，教师巡视指导。（4）结果汇报。课堂预设：学生1：第一个题，从1开始一个一个试：4×1=4、4×2=8、4×3=12、4×4=16、4×5=20、4×6=24、4×7=28，因为4×7=28比25大，所以不符合题意，只能选1、2、3、4、5、6，而这里面最大的就是6，所以最大填6。用同样的方法，第二个题填6。学生2：4×＜25,就可以想“四六二十四”“四七二十八”,应该填6。×3＜20，就可以想“三六十八”“四六二十四”,应该填6。 …… 教师对学生的回答点评，并给予肯定。课堂小结：教师：解决方框里最大能填几的数类问题，想乘数与几相乘的积最接近且小于另一边的数。三、当堂训练课件出示教科书P92“练一练”第4题。（1）学生小组讨论理解分析题意，教师巡视指导。（2）小组代表汇报讨论结果。（4）指名学生回答。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了，用乘法口诀求商和方框里最大能填几问题。你有什么收获呢？、学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第92页练一练6题、7题。		可知道学生借助小棒，通过分小棒帮助解决问题
板书设计	长颈鹿与小鸟（2） 1.在解决实际问题时，首先应从图文中找到数学信息,明确问题,再理清题的数量关系,最后用所学的知识解决问题。 2.把一个数平均分成几份,求每份是多少或求一个数里有多少个另一个数都用除法计算。 3.解决方框里最大能填几的数类问题，乘数是几，就想几的乘法口诀中积最接近且小于所给数的那一句,另一个乘数即为所求。
教后反思	本节课继续通过学生感兴趣的童话情境引入,通过开放式问题，引导学生自主探究，问题没有给出确定要分几组，也没有确定每组的只数，给学生留下了更多的选择和思考空间，有利于培养学生分析、解决问题的能力。方框中最大能填几问题，通过学生自己尝试，再分享交流，让学生自己总结出一个解题的最优方法，这样更容易学生的理解和知识的应用掌握。