人教部编版六年级上册灯光教案及反思

这是一份人教部编版六年级上册灯光教案及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，学习目标，学习重难点，学习准备，学习过程等内容，欢迎下载使用。
 部编版语文六年级上册《灯光》教学设计 【教材分析】本文主要是写郝副营长战斗前划火柴借着光亮看书，战斗前点燃手中书本为战士们找突破口提供帮助，因此而英勇牺牲的事，歌颂了革命先烈的献身精神。从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会到“我”对美好生活的赞美和不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。本文以“灯光”为题，而灯光在文中具有多种作用。首先，它是全文的线索，从天安门广场的灯光写起，由他人的赞叹引发回忆；郝副营长在没有灯光的黑夜里划火柴充当灯光看书，书中画的正是孩子在灯光下读书的情景；战斗打响后，郝副营长点燃手中的书本，像明灯一样帮助战士们找到了突破口，他也因此暴露位置牺牲；最后又从回忆转到现实，回到天安门前璀璨的华灯下。其次，灯光特别是点灯，是新时代新生活的象征，象征着新时代的幸福生活，“让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”正是郝副营长这样的革命先烈憧憬并为之奋斗新生活的缩影。
      课文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应，结构紧凑，“郝副营长”的形象鲜明而且感人至深。​【学习目标】
1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。
2.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。【学习重难点】了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。
感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
【学习准备】
完成预习单：
1.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？现在：__________________________________。往事：__________________________________。​2.课文共有几处出现了“多好啊！”这句话，你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到了什么，会想些什么？​3.本文出现三次“光”，请你勾画出来。作者是怎样写“灯光”和“火光”的？这“灯光”与“火光”让你感受到了什么？__________________________________________4.天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？
__________________________________________5.文中的郝副营长给你留下了怎样的印象？结合具体事例说说。__________________________________________
6.你还有什么疑问，请提出来______________
【学习过程】
一、新课导入
师：灯光是多么光明，多么温暖。我们对灯光都非常熟悉，平时并不特别注意它。本课作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，发生过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向往。二、认识作者
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。在解放战争中当过随军记者，新中华人民共和国成立后创作了不少革命历史题材作品。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。三、交流学习单，检查自主学习情况
1.了解课文内容，说一说：本文主要讲了一件什么事情？
（课文主要写郝副营长战斗前划火柴借着光亮看书，战斗中点燃手中书本为战士们找突破口提供帮助，却因此英勇牺牲的事。）
2.学生交流：课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事的？
第一部分（第1~2自然段）：“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。（现在）
第二部分（第3~11自然段）：叙述关于灯光的往事。（回忆）
第三部分（第12自然段）：“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。（现在）3.学生交流：课文共有几处出现了“多好啊！”这句话，你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到了什么，会想些什么？聚焦“灯光”“火光”，感悟深意
学生交流1：作者是怎样写“灯光”和“火光”的？这“灯光”与“火光”让你感受到了什么？
第一处灯光：天安门广场上璀璨的灯光。让人感到光明而又温暖。（板书：现实）
第二处灯光：书上插图中的灯光。感受到郝副营长对未来美好生活的向往。（板书：理想）
第三处火光：战场上微弱的火光。感受到郝副营长为了理想英勇献身的精神。（板书：奋斗）​学生交流2：天安门前璀璨的灯光与郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有何联系？它们与题目又有何联系？（预设：插图上的“灯光”是郝副营长和千千万万战士的革命理想，而天安门广场的“灯光”把这种理想变成了现实后，，在理想和现实之间，是战场上那微弱的“火光”架设了桥梁，这桥梁是无数战士用生命铸就的; “理想--奋斗--现实”都与课文题目“灯光”有关，灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活，让我们不要忘记为今天的美好生活牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。）四、体会革命情怀1.再读课题，思考本文以《灯光》为题的深刻含义是什么？（“灯光”是一种幸福生活的代表，灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，是郝副营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。）2.说一说：文中的郝副营长给你留下了怎样的印象？3.写一写：此时此刻，做为一名已经坐在明亮的电灯下读书的孩子，你想对郝副营长说些什么？请把你想到的写下来。五、作业布置1.完善随堂写作。2.再次思考预习单中的问题，整合课堂交流，修改或完善回答。六、板书设计​