6.5 练习四（教案）北师大版二年级上册数学

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第5课时    练习四课题认识“厘米”“米”课型练习课教学内容教科书第56-57页内容教学目标1.巩固长度单位厘米和米的认识，体会厘米和米的实际意义，1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。2.练习用刻度尺测量长度（限整厘米)的方法，能估测一些物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。3.进一步体会测量长度在日常生活中的重要意义，激发学生观察、操作的能力。教学重点用刻度尺测量物体的长度。教学难点用准确使用长度单位表示物体的长度。教学准备多媒体课件、刻度尺、米尺、回形针（若干）。  教  学  过  程备  注一、知识梳理，温故知新教师：同学们，这一单元我们学习了哪些知识，先在小组内与同学交流一下,再请一个代表汇报交流的成果，与大家分享。学生在小组内交流，教师巡视，了解学生的想法。课堂预设：学生1：我们认识了长度单位“厘米”“米”。学生2：我们还知道1米=100厘米。……教师对学生的回答进行点评和补充，给予引导和肯定。二、当堂训练  1.学习练习四第1题。（1）课件出示第1题。（2）方法回顾。教师：怎样用刻度尺测量物体的长度？课堂预设：学生1：一端对齐0刻度，另一端对准刻度几就是几厘米。教师引导：如果起点不是0刻度呢？学生2：两个刻度相差几，就是几厘米。……教师对学生回答引导补充，并给予肯定。（3）学生尝试解答，教师巡视，对个别有困难的学生给予指导。（4）集体订正。  2.学习练习四第2题。（1）课件出示第2题。（2）引导学生建立1厘米和1米的表象。教师：同学们比一比1厘米多长。学生比一比，教师点评，对比的长度有较大差距的学生，教师引导改正。教师：同学们再比一比1米多长。学生比一比，教师点评，对比的长度有较大差距的学生，教师引导改正。（3）方法引导。教师：书本与1米相比，比1米长还是短？课堂预设：学生1：短。教师：第1小题填什么长度单位比较合适？学生2：厘米。（4）方法运用。学生尝试解题，教师巡视，对个别有困难的学生给予指导。（5）集体订正。  3.学习练习四第5题。（1）解决问题（1）。（课件出示问题（1））教师分法回形针，每小组5个，分小组量一量，教师巡视。指派代表说一说测量结果。（2）解决问题（2）。（课件出示问题（2））教师分成6人一组的小组，5名学生手拉手站成一排，另一名学生量一量。再集体汇报量出的长度。（3）解决问题（3）。（课件出示问题（3））教师：估一估从座位到讲台的距离，可以怎样估呢？课堂预设：学生1：我一大步大约是50厘米，2大步是1米，走了4大步，大约是2米。……教师对学生的方法进行引导点评，并给予肯定，再组织学生量一量。（4）解决问题（4）。教师：同学们有没有见过这种标志？（出示生活中限高图）课堂预设：部分学生见过，部分学生没见过。教师解释图示限高的意思。教师：这辆车能通过吗？（课件出示问题（4））学生1：能。因为3米比4米矮。教师引导：我们校园里有4米高的物体吗？（学生尝试回答）三、布置作业课本第56—57页练习四3题、4题、6题。              学生容易忽略物体的左端是否是从刻度0开始的      板书设计认识“厘米”“米”1.表示较短的物体的长度用厘米，表示较长的物体用米，1米=100厘米。2.用尺子测量物体长度的方法：（1）物体的一端对准0刻度,物体的另一端与尺子对齐的刻度就是物体的长度。（2）从一个整刻度到另一个整刻度,两数之间相差几,物体的长度就是多长。教后反思练习时，教师要注意让学生自主探究学习和解题方法，引导学生改正探究过程中的问题，帮助学生找到最佳解题方法。通过小组讨论、方法总结、动手操作等形式，再帮助学生理解、掌握知识的基础上，锻炼学的语言表达能力、动手能力和团队合作能力。同时注意联系生活实际，让学生体会长度单位和测量在生活中的重要性，以及数学在生活中的实际应用，增强学生对数学的学习兴趣。