英语湘鲁版Section A教案及反思

Unit 10 what's your favourite month

教学设计

单元教学目标

1. 话题：能用本单元的单词和句型谈论喜爱的月份。

2. 功能：能听懂并会用所学词语和句型自主表述喜爱的月份并简述原因。

3. 情感：通过中西方节假日的对比，了解西方文化，继承和弘扬中国传统文化。

单元教学重点

1．Target vocabulary

look forward to 期望，盼望 August 八月  month 月 September 九月

Mid-autumn Festival 中秋节 November 十一月  firework 烟火 October 十月

Halloween 万圣节前夕 July 七月  December 十二月 Thanksgiving Day 感恩节

National Day 国庆节 Independence Day （美国）独立日 

Guy Fawkes Day （英国）盖伊·福克斯节 kill 杀，谋杀

king 国王 fail 失败；不及格  straw 稻草 light 点燃

burn 燃烧，烧毁 celebrate 庆祝  important 重要的 lunar 农历的

full 完全的，完整的 bright 明亮的  lady 女士，夫人 Tree-planting Day 植树节

2．Target structures

What's your favourite month?

September is my favourite month.

The Mid-autumn Festival is usually in September.

第一课时

教学目标

1．能用所学词语或句子谈论月份和中西方节日。

2．能听懂并会用What‘s your favourite month?September is my favourite month.等句型进行问答对话，学会7-12月份的英语名称。

3．让学生了解中西方节日的异同，乐于接触外国文化。

教学内容

词汇: look forward to　August　month September　Mid-autumn　Festival November　firework　October　Halloween July　December

句型: What's your favourite month?

September is my favourite month.

The Mid-autumn Festival is usually in September.

教学活动

“快速组词”游戏。教师将7-12月的单词拆分成字母（打乱顺序），将学生分成八人一组。每次来讲台一组，分别将7-12月份拆分的字母组成单词（每组把6个月份都组一遍）。教师在一边计时，快速而准确组词完毕并正确读出月份英语名称的小组获胜。

课前准备

教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和月份日历或图片。

教学过程

1．Warm-up.

上课时，教师可首先问学生所喜欢的月份，并让其简述原因，引导学生用学过的句型进行回答。通过这项活动，复习上节所学的1-6月份名称，并引出本节要学的7-12月份名称。

教师可以说：“同学们，大家喜不喜欢过春节呀？”这样一问，同学们肯定个个兴高采烈，兴致勃勃地谈论起春节来了。此时，教师要注意引导，将学生的话题始终围绕节日、月份进行。

2．任务1的教学：

（1）让学生看Look, listen and act的教学内容中

出现了哪些人物，提到了哪些中外节日和月份。

（2）播放Look, listen and act的录音，先让学 生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：What is coming? Which month do we have long holidays in? Is the Mid-autumn Festival

usually in September? What day is a day for fireworks in England? 等，让学生带着问题、带着目的去听录音，边听边做记录。在播放录音时，教师随着录音展示有关生词（可用图片、黑板或幻灯片呈现等形式），以便学生明白生词意思，听懂人物对话内容。

（3）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。也可以让学生将课文内容换成自己的话来进行复述（注意，复述课文内容难度比较大，应根据学生实际情况选择使用。而且，只要学生大致复述即可，不可在语法等上过度苛求学生，以免打击学生学习英语的积极性）。

（4）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）

语言点解释

① look forward to意思是“盼望”“期待”，其中的to是介词，不是动词不定式符号。

② 中国的“春节”是the Spring Festival，“中秋节”是the Mid-autumn Festival，“国庆节”是the National Day；西方的“圣诞节”是Christmas Day，“感恩节”是Thanksgiving Day。注意表示“节”时，festival和day的不同：一般说来，中国传统的节日多用festival表示，其他情况多用day表示。

③ holiday可指一天的假日，也可指多于一天的假期；holidays可指一天以上的假期，也可指一次以上的假期。

3．任务2的教学：

（1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读July, August, September, October,November, December这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。

（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中提到的月份的英语名称和读音。

（3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式，就图片涉及的月份（7-12月）进行对话练习。例如：

Pupil A: What's your favourite month?

Pupil B: My favourite month is November. I like the winter holidays.

（4）教师将7-12月的单词拆分成字母（打乱顺序），将学生分成八人一组。每次来讲台一组，分别将7-12月份拆分的字母组成单词（每组把6个月份都组一遍）。教师在一边计时，快速而准确组词完毕并正确读出月份英语名称的小组获胜。

教学评析

将教学内容置于一定的情景对话中，不仅可以增加语言的真实性和实用性，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生明白句子的具体功用和使用场合。通过本节课教学，除了教会学生能用所学词语和句型进行简单对话外，也让学生接触和了解了中西方节日的异同。

第二课时

教学目标

1．能用所学词语和句子谈论中西方的主要节假日与具体日期。

2．能听懂并会用September 10th is Teachers’Day!句型，了解中西方主要节假日及日期。

3．培养学生对祖国传统文化的传承意识，更加热爱祖国的情感。

教学内容

词汇: Thanksgiving Day National Day Independence Day

句型: September 10th is Teachers' Day!

教学活动

让学生查阅书籍资料或上网查找，然后设计出中国节假日一览表。上课时，分组讨论和交流“中国节假日一览表”内容。

课前准备

教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的中外节假日课件。

任务3录音材料

1．任务3的教学：

（1）让学生把书翻到第64页的Listen, circle and

write，播放录音，让学生认真听。

（2）根据录音内容，让学生分别在日历上圈出节假日

的具体日期，然后在相应的位置分别写上月份和节假日。

（3）让学生相互检查所填写内容是否正确，或教

师直接给出正确答案。

（4）教师向学生展示制作的中外节假日课件，

通过声像并茂的课件呈现，让学生开阔视野，增加知

识，加深对中外节假日的了解。

— Steve, what's your favourite holiday?

— Well, I like Christmas and the Spring Festival, but my favourite holiday is Thanksgiving.

— When is Thanksgiving Day?

— In the US, Thanksgiving Day is the fourth Thursday in November.

— Oh, the fourth Thursday in November?

— That's right.

— What do you usually do on Thanksgiving Day?

— My family eats a big dinner together.

— What about you, Zhou Lin? What's your favourite holiday?

— My favourite holiday is National Day.

— When is National Day?

— China's National Day is on October 1st.

— Oh, I see. In the US, we have July 4th.

— What do you usually do on July 4th?

— We usually go on a picnic. There're always fireworks in the evening.

— There're usually fireworks on China's National Day.

— Cool.

2．任务4的教学：

（1）让学生根据Write and talk中a的形式，在b, c后面的横线上填上两个节假日的日期。

（2）将学生分成两人一组，仿照Write and talk右边图片的对话形式，彼此就所填写内容进行对话和表述。

（3）让学生利用业余时间翻阅书籍资料或上网查找，然后设计出“中国节假日一览表”。上课时，分组交流“中国节假日一览表”内容。

教学评析

本节课是在初步学习谈论月份和节假日有关词语和句型的基础上，让学生进一步巩固所学内容。通过让学生翻阅书籍资料或上网查找，设计出“中国节假日一览表”，进一步培养和锻炼学生收集资料与获得信息的能力，具有较强的实用性，有助于学生语言实践能力的培养。

第三课时

教学目标

1．能用所学词语和句子谈论中西方节假日。

2．能听懂课文内容，并会用My favourite holiday is Christmas. It‘s on December 25th.等句型对中西方节假日进行简单描述。

3．通过中西方节日的对比，加深学生对中西方文化的理解。

教学内容

词汇: Guy Fawkes Day kill king fail straw light burn celebrate important lunar full bright lady

句型: My favourite holiday is Christmas.

It' s on December 25th.

教学活动

利用课外时间，让学生自己选择一个中外节日，仿照本节所学内容简单描述这个节日的来历、时间和主要庆祝活动等。上课时，先在小组轮流表述，然后选一个代表在全班面前进行表述。最后，选出“最佳表述小组”。

课前准备

教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。

教学过程

1．任务5的教学：

（1）让学生浏览一下Listen, read and tick，

先大致了解内容，知道其大意。

（2）向学生布置“任务”，让学生听Listen,

read and tick的录音，注意听到了哪两个中外节

日，分别起源于哪两个国家，有怎样的传说，人

们是怎么庆祝的。

（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。

（4）在学生熟读短文内容的基础上，判断下面方框中a, b和c三句话内容是否正确。如果正确，在True后面的括号内打√号；如果不正确，在False后面的括号内打√号。

语言点解释

① 英语中，在day的前面，介词多习惯用on，如on Guy Fawkes Day, on the 15th day of the 8th lunar month, on the day of the Mid-autumn Festival。

② 在世界上独一无二的名词前，习惯用冠词the，如the moon, the sun, the earth。

③ 习惯上，在Guy Fawkes Day, Christmas, Thanksgiving Day等前面不用冠词the，但在the Spring Festival, the Mid-autumn Festival等前面用冠词the。

④ people泛指“人们”时，前面不加定冠词the；但特指某个范围的“人们” “人民”时，前面应加定冠词the。试比较：

On Guy Fawkes Day, people make a man with straw.

The people of England saved the king and the country.

2．任务6的教学：

（1）将学生分成两人一组，各自写下自己最喜欢的节假日。

（2）仿照图片中的句型，每组两人就自己喜欢的节假日轮流进行表述。

（3）利用课外时间，让学生自己选择一个中外节日，仿照本节所学内容简单描述一下这个节日的来历、时间和主要内容等。上课时，先在小组内轮流表述，然后选一个代表在全班面前进行表述。最后，选出“最佳表述小组”。

教学评析

本节课教学主要是让学生基本听懂并能读懂有关中外节假日的描述，能够谈论自己喜欢的节假日。通过本节课教学，重在培养学生的“听”“读”“说”能力。对于六年级学生来说，很有必要适当进行“听”“读”训练，以便“听懂或读懂简单的小故事”。

第四课时

教学目标

1．能用所学词语和句子谈论中外节假日。

2．能用英语自主表述和写出喜爱的节假日，并能就中外节假日进行简单对比。

3．通过对比中外节假日，让学生感受外国文化，传承和发扬中华民族的文化。

教学内容

词汇: Tree-planting Day

句型: We have Tree-planting Day in China. It‘s on March 12th.

In England, Mother's Day is in May. People give gifts to their mothers.

教学活动

“中外节日知多少”比赛活动。让学生分成小组，利用课外时间查找和收集中外各种节日的名称、所在月份、代表人物或物品、庆祝方式等（小组成员可以分工）。上课比赛时，小组成员轮流说出（读出）这些节日信息（说出或读出的话应是完整句子，不得重复）。比一比，说一说，看哪个小组做得最好。

课前准备

教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和中外节日对比一览表。

教学过程

1．任务7的教学：

（1）将学生分成小组，根据a的要求，每组成员

各自查询一些其他国家的节假日，并与中国节假

日进行对比。

（2）根据b中表格左栏中的问题，填写补充表

格内容（中国和外国节假日）。

（3）做一个剪贴画，每组选派一名学生代表全组成员，到讲台表述剪贴画中节假日的有关情况（节假日名称、起源或所属国家、日期、人们通常做什么活动来庆祝这个节假日等）。（剪贴画可以涂色等，使之更有趣、更吸引人。）

（4）让学生分成小组，利用课外时间查找和收集中外各种节日的名称、所在月份、代表人物或物品、庆祝方式等（小组成员可以分工）。上课比赛时，小组成员轮流说出（读出）这些节日信息（说出或读出的话应是完整句子，不得重复）。比一比，说一说，看哪个小组做得最好。（做这项活动之前，教师可以先向学生展示自己制作的“中外节日对比一览表”，以便学生参考。）

2．任务8的教学：

（1）放录音，先让学生听Listen and chant的内容。放两遍录音后，让学生跟着读，并提示学生注意字母组合th的发音。

（2）在放录音Listen and chant时，教师可让两个学生（一个男生，一个女生）来到讲台。女生扮演Mary，手中拿有显示April 4th的图片；男生扮演Ted，手中拿有显示August 8th的图片。随着录音和朗读的进度，让这两个学生举起手中的图片并表示这个日期是她/他的生日。通过朗读和学生表演，可以增加乐趣，活跃课堂气氛。

3．任务9的教学：

（1）让学生分成两人一组或几人一小

组，就本单元中学过的内容进行对话和表

演。对话内容应包括（但不局限于）下面

句型：

What's your favourite month?

September is my favourite month.

The Mid-autumn Festival is usually in September.

在学生小组进行对话练习过程中，教师

要在全班巡视、指导，发现对话表演好的

小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行

对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用

学过的课文内容替换或自编对话。）

（2）让学生读September, December，然后讲述字母e在单词中的发音，再如：bed, desk,west, direction, question等。让学生读October, November，然后讲述字母o在单词中的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母o的单词（与October中第二个o字母发音相同），如：notebook, no, potato等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。

（3）让学生听July, August, September, October, November, December这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3-5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）

教学评析

本节课教学是“读”“写”“说”教学，重点培养学生语言实际运用能力。教学中注重学生正确地拼写单词和句型，并通过多种形式，引导学生复习巩固所学语音、词汇、句型等语言知识，以提高他们的语言运用能力。