课题	WELCOME UNIT Period 5 Reading for Writing	学科	英语	班级	授课教师
教学目标	By the end of this section, students will be able to: 1. master some words and expressions about introducing their personality and learning styles; 2. study and appreciate the organisation and language features of the student profiles; 3. learn to write their own student profile.
教学主题	该板块的教学主题是“写学生简介”（Write a student profile）。这是在Listening and Speaking板块已经复习了口头自我介绍的功能语言的基础上，再进一步要求学生从说落实到写，把个人情况通过写作表达出来。对于刚刚踏入高中校门的学生来说，这是一次认识自我、展示自我的机会。
教学重点	帮助学生掌握描述性格和学习风格的短语和句子，并写出一篇条理清晰、语言生动的学生简介。
教学难点	学习简介的特点，写一篇语言简洁、结构清晰的学生简介。
教学内容与过程	Lead-in 通过问题，引起学生兴趣的同时引入写作话题。 Step 1 Reading （1）让学生阅读文本并回答活动1中的问题，也可以补充一些问题让学生回答，例如：  What’s Ann’s learning style?  What’s Thando’s personality and learning style?  What’s your personality and learning style? 教学提示：教师可以把重点放在personality和learning style信息的处理上，因为这是表达的难点和重点。可以利用“What’s your personality and learning style?”这一问题对相关的语言进行拓展。 Personality: optimistic, easy-going, warm and friendly, generous, reliable, shy ... Learning style: I usually read out aloud or talk with my friends to gain a better understanding. I tend to learn better when I touch or handle things. I learn better when I write down what I have learnt. ... （2）引导学生再次阅读文本，并按照活动2中的项目梳理文本结构，与学生核对答案并在内容和语言方面适当拓展。提问：  Besides the information above, what else would you like to introduce in the profile?  Can you think of more expressions to introduce one’s personality, favourite subject, learning style, hobbies, future plans and dreams? 教学提示：可以进一步引导学生关注本单元自我介绍的文体风格和语言形式。本单元的自我介绍语言轻松活泼，适合在非正式场合使用。 Step 2 Writing （1）写作准备。让学生按照前面总结的内容结构，模仿文本中的语言，结对作口头自我介绍。（2）写出初稿。让学生按活动3中的提示独立完成写作。（3）同伴互评。让学生按活动3中的评价清单进行互评，并向对方提出修改意见。（4）完成终稿。让学生在同伴评价的基础上当堂修改初稿，课后再补充个人照片或图片，完善个人简介。（5）展示交流。可以把学生简介张贴于教室中，这样能直观地增进同学间的相互了解，还可以将纸质版学生简介做成电子版，放在班级群里。教学提示：在课堂的写作活动中，教师可以给学生提供不同颜色的纸，让学生自由设计自我介绍的版面，在文字的基础上配上简易的自画像或装饰图案，以增加活动的趣味性。还可以让学生在课堂完成的写作初稿的基础上制作电子版的个人简介。学生可以通过加入照片、图片、动态图标、音频、视频等，让个人简介更加生动。之后学生可以在班级多媒体平台上展示个人简介。 Step 3 Homework  Revise and polish your own student profile.					备注