【2024年高中语文部编版一轮复习】课件 古代诗歌阅读专题（3）表达技巧、语言特色

这是一份【2024年高中语文部编版一轮复习】课件 古代诗歌阅读专题（3）表达技巧、语言特色，共60页。PPT课件主要包含了整体概述，分析表达技巧，考点解读，基础知识，一表达方式，二修辞手法，常见典故，三表现手法，四篇章结构，解题技巧等内容，欢迎下载使用。
“分析表达技巧”是指分析作者在塑造形象、表达情感时所采用的艺术手法，是高考古代诗歌阅读考查中的必考考点，目的在于提高学生的阅读鉴赏能力。从近年的考查题型看，高考鉴赏诗歌的表达技巧主要从以下四大角度命题：修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧。“鉴赏语言特色”就是要求考生了解诗歌语言的特点，理解文字背后的含义，领悟诗歌的精妙之处。高考古代诗歌阅读对语言的考查目的在于引导学生品读语言，摸索语言规律，提升语言领悟能力，从语言中获得智慧，得到人文精神的滋养。高考试题中，命题者往往将“分析表达技巧”与“鉴赏语言特色”结合起来考查，值得考生关注。
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。“鉴赏古代诗歌的表达技巧”是高考热点。高考对古代诗歌的表达技巧的考查主要有两种形式。一种是从小处设题，即题干明确规定从表达技巧的某一个具体方面进行鉴赏；另一种是从宽处设题，即宽泛设题，不明确要求。在高考的框架下，常常分为以下几类：（1）表达方式；（2）修辞手法；（3）表现手法；（4）篇章构思。
诗歌中较常见运用抒情、描写、议论三种表达方式，其中抒情、描写是考查的重点。1.抒情诗歌最大的特点就是抒情性，抒情是古代诗歌创作中运用最多、也是最重要的表达方式。
（1）直接抒情。又称直抒胸臆，就是直接表达作者的思想感情。（2）间接抒情。多数情况下，诗人的思想情感不是直接表达而是借助其他事物来表达的。①借景抒情。诗人借助客观景物来抒发主观感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人，从而达到情景交融的境界。又可以分为触景生情、寓情于景两种。
②借古讽今。诗人借助历史人物或事件影射、讽刺现实，抒发自己的思想情感。如杜牧《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”杜牧处于晚唐时世飘摇之际，这首诗就讽刺了那些一味享乐而不管民族危亡的士大夫。整首诗写现实，但引历史，含有针砭现实之意。③托物言志。诗人不直接表露自己的思想、感情，而是把自己的某种理想、人格、观点寄托在描摹的事物上，咏物和咏怀合二为一。如唐代名臣虞世南的《蝉》：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”表现了自己的清高。
2.描写描写就是用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画。其作用是刻画人物，推动情节，渲染气氛，深化主题。如杜甫《漫成一首》：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜美景。3.议论议论是对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表明的观点。有画龙点睛，表明观点，突出主旨的作用。如元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
高考需要掌握的修辞手法有9种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、反 复、排比、设问、反问。
诗歌中的表现手法有联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、衬托、比兴、虚实结合、动静相衬等。
诗歌构思立意的精心高妙往往由篇章结构的技巧体现出来。以小见大、卒章显志、以景结情、欲扬先抑或先扬后抑等都是比较具体的构思技巧，对于提高诗歌表现力有很大作用。
1.明确表达技巧的范围。表达技巧是非常宽泛的概念，从表现手法上看，有联想、对比、衬托、烘托、白描、象征、抑扬、虚实结合、动静结合、托物言志等；从表达方式上看，有记叙、描写、抒情、议论、说明等，其中的借景抒情考查的频率较高；从修辞手法看，有比喻、拟人、夸张、借代、双关、用典等。2.掌握答题的思维步骤。解答鉴赏表达技巧的题目，最重要的是要准确判断诗歌运用了什么表达技巧。表达技巧分三个层面，首先要考虑的是第一个层面，即诗歌是否运用了对比、衬托、白描、象征、虚实结合、动静结合、托物言志等表现手法；然后考虑第二个层面，即表达方式，尤其要注意借景抒情的情况；最后考虑第三个层面，也就是修辞手法。3.把握答案特点。在分析表达技巧时，有时需要结合诗歌的形象、语言和主旨；在阐述自己的观点时，要从诗歌中找出具体诗句进行说明。
1.设问方式①诗歌在写景方面运用了多种表现手法，请指出其中的一种并结合诗句简要分析。②作者采用什么手法来表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。③请从“……”角度赏析这首诗。④在表现手法的运用方面，这两首诗有哪些相同点？2.答题步骤第一步，明确指出使用了何种表达技巧，概念判断要准确。第二步，指出诗中哪些诗句使用了这种表达技巧，并阐释为什么是这种表达技巧。第三步，指明作用，要从作者的思想情感、诗歌主旨的表达等方面进行分析。3.参考句式这首诗（词）运用了（　　）的手法，通过（　　）的描写（结合诗句具体分析这种手法），写出了（　　）（分析作用、效果），表达（或“抒发”）了作者（　　）的情感。
阅读下面这首宋诗，完成第15题。答友人论学 林希逸 逐字笺①来学转难，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
A.“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误，“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。15题各选项考点很多，其中D选项考查了表现手法（类比），诗中运用了类比手法的句子是“禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。”该句可翻译为：佛理要自身去参悟去求印证，仙丹须亲自烧炼并等待丹药的还转。此句内容看似与治学话题无关，实际是以“参禅”“修仙”为例，用类比的方法阐明作者自己的治学主张。即治学应该与“参禅”“修仙”一样，都需要去亲身实践，亲自参与。故D选项正确。
2023青海西宁统考一模
阅读下面这两首诗，完成下面小题。海棠① 苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去②，故烧高烛照红妆。海棠 吴融雪绽霞铺锦水头，占春颜色最风流。若教更近天街③种，马上多逢醉五侯。【注】①这首诗作于公元1084年（宋神宗元丰七年），当时已是诗人被贬黄州第五个年头。②史载，昔唐明皇召贵妃同宴，而妃宿酒未醒，帝曰：“海棠睡未足也。”③天街：京城。这两首诗都写海棠，但在表达技巧上有不同之处。请简要分析。
①苏诗运用了烘托、用典和拟人的手法。通过融融春意和浓浓春色烘托海棠花的盛开，还借用杨贵妃的典故和拟人修辞描绘了海棠花的娇艳妩媚。②吴诗运用了虚实结合、正侧结合的手法。前两句从正面实写海棠花颜色的明艳、雪白、霞红；后两句想象将海棠种在京都的街边，会使王公贵人为之醉倒，从侧面描写海棠花之美。
第一步，明确指出使用了何种表达技巧，概念判断要准确。苏诗运用了烘托、用典和拟人的手法；吴诗运用了虚实结合、正侧结合的手法。第二步，指出诗中哪些诗句使用了这种表达技巧，并阐释为什么是这种表达技巧。苏诗：“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊”，“东风袅袅”形容春风的吹拂之态，着一“泛”字，活写出春意的暖融，这为海棠的盛开造势。第二句写夜间的海棠，作者创造了一个散发着香味、空空蒙蒙的、带着几分迷幻的境界，“香雾空蒙”写海棠阵阵幽香在氤氲的雾气中弥漫开来，沁人心脾。（烘托）第三步，指明作用。通过融融春意和浓浓春色烘托海棠花的盛开。第二步。后两句“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”用杨贵妃的典故，深夜作者恐怕花睡去，不仅是把花比作人，也是把人比作花（用典＋拟人），为花着想，十分感人，第三步。描绘了海棠花的娇艳妩媚，表明了作者是一个性情中人，极富浪漫色彩。
第二步＋第三步。吴诗：“雪绽霞铺锦水头，占春颜色最风流”写出了海棠花颜色的明艳，雪也似的白，霞也似的红，故能独压春色，给人以“最风流”之感，这是直接对海棠之美的描绘。（正面实写）接着是笔锋一转，诗人展开了想象“若教更近天街种，马上多逢醉五侯”，盛开在锦水之头的海棠尚且如此之美，倘若繁华京都的街侧，遍种海棠，定然会使走马观花的王公贵人为之醉倒，从侧面描写海棠花之美。（侧面虚写）
阅读下面两首宋诗，完成第14题。 画眉鸟 欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽 文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。14.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
A．“都是以画眉鸟作为直接描写对象”说法错误。文诗中主要描写画眉鸟的叫声，初听之时，声音来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑中”一般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写。（直接描写是一种表达方式）
2023河南新乡高三一模
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。别中都明府①兄 李白吾兄诗酒继陶君，试宰中都天下闻。东楼喜奉连枝②会，南陌愁为落叶分。城隅渌水明秋日，海上青山隔暮云。取醉不辞留夜月，雁行中断惜离群。【注】①中都，唐县名，属兖州；明府，县令。②连枝，这里指兄弟。这首诗在抒发情感时，运用了多种表现手法，请结合诗句简要分析。
①对比，颔联诗人将快乐的送别酒宴和两人分别的哀愁进行对比，突出离别之情。②寓情于景，颈联寓情于景，表达了离别时的伤感。③比喻，尾联把自己比作离群的孤雁，表达了诗人内心的孤独。
对比。“东楼喜奉连枝会，南陌愁为落叶分”的意思是：你在东楼喜开连枝兄弟的送别酒宴，我马上就要在南陌发愁，为我们的分别而悲哀。诗人将快乐的送别酒宴和两人分别的哀愁进行对比，突出离别之情。寓情于景。“城隅渌水明秋日，海上青山隔暮云”的意思是：江城的渌水在秋日的照耀下更加明媚，海上青山却遮隔着暮云。寓情于景，表达了离别时的伤感。比喻。“取醉不辞留夜月，雁行中断惜离群”的意思是：咱们今夜大醉一场，留下夜月的明媚月光，明天再放手，可惜的是，我这只孤雁不得不离开雁群分飞了。把自己比作离群的孤雁，表达了诗人内心的孤独。
诗歌是语言的艺术，与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性和感染力。鉴赏诗歌的语言，不仅要着眼于其意义的挖掘，还要看其在拓深意境、塑造形象、表达情感等方面的作用。从近几年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括三个方面：
所谓炼字，就是锤炼诗歌中的词语，使之生动、形象、精炼、传神。诗歌的语言都非常精简，因而要想让语言出彩，每一个字、词，诗人或词人们都要很好地斟酌。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者反复锤炼的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方，最能体现作者的独具匠心。从近几年的高考试题来看，从炼字角度鉴赏诗歌的语言所占比例非常大。炼字成为了高考古诗鉴赏中命题的一个常见题型，几乎每年都会在试题中出现。
朱光潜《咬文嚼字》（节选）：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。……只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。”卢延让曾经作诗说：“莫话诗中事，诗中难更无。吟安一个字，拈断数茎须。”沈德潜曾言：“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”从诸多诗例来看，炼字就是使“意”——作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化，使“意”具有感染人的力量。
相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄庭坚一起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇”“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。
“诗眼”一词见于宋苏轼《僧清顺新作垂云亭》：“天工争向背，诗眼巧增损。”意谓“炼字增损，可得诗眼”。所谓“诗眼”，就是一首诗的主旨。古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、奠定全诗的感情基调，表现出全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。分析诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词进行品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。
①动词。动词的提炼是诗歌炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是一般动词；二是活用动词，即由其他词性的词活用过来的动词。如宋祁的《玉楼春》：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘出了杏花盛开的艳丽景色，还抒发了对春天到来的喜悦之情。②形容词。妙用形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者复杂的感情。鉴赏形容词，要密切关注其修饰的对象和表露的情感。如王维的《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”诗中描写茫茫沙漠，用“大”字状其景观；烽火燃起，用“孤”字状其醒目；“长”状其视野所及，黄河杳无尽头。③数量词。如杜牧的《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这两句诗既写了江南春景的丰富多彩，又用“千里”写了江南入春之地域的广阔。
（二）八种炼字类题型常考词类类型
④叠音词。如杜甫的《江畔独步寻花七绝句（其六）》：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”诗中“时时”“恰恰”为叠词。“时时”表明不是偶尔一见，把春意闹的情趣渲染出来；“恰恰”为拟声词，形容娇莺啼鸣的婉转清脆，给人一种身临其境的听觉感受。
⑤拟声词。如白居易的《琵琶行并序》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇……呕哑嘲哳难为听。”诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”“呕哑”“嘲哳”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人如闻其声、如临其境。⑥副词。副词是对动词、形容词进行修饰限制的词。妙用副词，可以疏通文气，突出呼应，表现委曲，活跃情韵，化板滞为流动，更好地表达诗人的情感态度。
⑦渲染颜色的词。诗中表现颜色的词语可以给人以色彩感和画面感，从而渲染气氛，烘托感情。欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比的色彩词语，体会诗歌流露的感情色彩。如姜虁的《扬州慢》：“过春风十里，尽荠麦青青。”作者以昔日十里扬州路上的繁盛与如今的荠麦青青形成鲜明的对比，以突出眼前的荒凉。
⑧体现修辞手法的词。含有修辞手法的字词比较容易进入命题人的“法眼”，成为命题对象。如“云破月来花弄影”，一个“弄”字写活了月下之“花”，尽显拟人之妙处。
1.套用法。试题中常见“炼字”有两种。一是动词。动词的使用常常能起到画龙点睛的效果，可使诗歌的意象化静为动，更加形象生动，具有动态美。二是作为修饰语的形容词、虚词等。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声、如见其人、如触其物、如临其境。因此，考生可以记住各类词的词性，及它们作关键词时通常具有的作用，答题时直接套用。
2.删换法。先整体把握诗歌中某一句的内容，然后再把该句中的关键字删去或换成另外一个字，看其内容及表达效果发生了怎样的变化。而这个变化就体现了该字的关键之处，也是赏析时答题的要点。3.倒推法。一种情况是先看命题者所给出的提示，如：“全诗表达了对百姓疾苦的关注，作者在某联中用了某字，这个字用得好不好？为什么？”考生在回答问题时，一般要说该字用得好，而“好处”中的其中一点就是“更好地表达了作者对百姓疾苦的关注”。另一种情况就是根据诗歌所表达的情感或说明的道理，根据某字在诗歌中的位置进行倒推分析。
1.设问方式①某字历来为人称道，你认为它好在哪里？②这个字与另一个字比较，哪一个更好？为什么？③这首诗（词）的诗（词）眼是什么？为什么？④请简要分析某字的妙处。
2.答题步骤第一步，明手法。点明该字所运用的表现手法，如拟人、夸张、比喻、对比、衬托等；或者点明该字是从哪个角度来写相关对象的，如动静角度，视觉、触觉角度等。第二步，描景象。把该字放入原句中，展开联想，再现作者所描绘的情景，并结合具体诗（词）句进行分析，或描述该句的景象。第三步，点作用。点出该字在诗（词）中准确地写出对象怎样的特点，烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情等。3.参考句式某字在这首诗（词）中的意思是（　　），它生动形象地写出了（　　）的情景，表达了作者（　　）的情感。
2023北京市门头沟区高三一模
阅读下面的诗歌，完成下面小题。日长简仲咸① 王禹偁②（宋）日长何计到黄昏，郡僻官闲昼掩门。子美集开诗世界，伯阳③书见道根源。风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。不是同年来主郡，此心牢落④共谁论。【注】①仲咸：冯伉的字，与王禹偁同为太平兴国八年（983）进士，且同在商州主持政务。②此诗作于诗人被贬商州团练副使时。③伯阳：老子李耳的字。④牢落：无所寄托。古人写诗，喜设诗眼。本诗的诗眼是哪一个字？表现了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。
①全诗的诗眼为“闲”字。②首联由“日长”“郡僻”“昼掩门”可见其官务清闲；颔联因为官务清闲，所以借读书悟道消遣时间；颈联由诗人院中赏景直至月上，可见其生活清闲。由此可见，诗人的日常处处透着“闲”。③但这种“闲”带给诗人的并非闲适愉悦。诗人被贬僻郡，形单影只，虽如杜甫一样仍心系家国，但空有满腔抱负无法施展。于是在道家书中寻求解脱却不得解脱，赏花饮酒欲消除苦闷却无法排遣，可见一“闲”字背后饱含其孤寂苦闷之情。
首联写白天变长了，黄昏前的时光怎么打发呢？偏僻的州郡里，官衙闲寂，尽日掩门。颔联写翻开杜甫的集子，在诗的世界里徜徉，从老子的《道德经》中窥见道的本原，因为官务清闲，所以借读书悟道消遣时间。颈联写北院繁花千片随风飘落，月亮升起时在东楼有美酒相伴，诗人院中赏景直至月上，可见其生活清闲。（描景象）诗人的日常处处透着“闲”。故“闲”字为全诗的诗眼。诗人口中说闲，正是心中不肯闲之故。他为官清正，有志改革，然而诗人在淳化二年（991年），因执法为徐铉雪诬，而贬商州。故一“闲”字，凝聚着作者的不满和惆怅、苦闷和孤独，“郡僻”、“昼掩门”对闲字作了进一步渲染。后面读书消愁，风抚落花、借酒消愁，更可见一“闲”字背后饱含其孤寂苦闷之情。（点作用）
2023天津市河北区高三二模
阅读下面这首唐诗，按要求作答。卜居① 杜甫浣花溪②水水西头，主人为卜林塘幽。已知出郭少尘事，更有澄江销客愁。无数蜻蜓齐上下，一双鸂鶒对沉浮。东行万里堪乘兴，须向山阴上小舟。【注】①卜居：《楚辞》中有屈原名篇《卜居》。此诗是诗人寓居成都时所作。②浣花溪：地名，在四川成都西郊。首联中的“溪”字，还有版本作“流”，你认为哪个字更好？为什么？
示例一：“溪”字好，“浣花溪”是溪水的完整名称，“浣花溪水水西头”描绘景色和诗歌的整体意境统一，给读者清新的画面感。示例二：“流”字好，“浣花流水水西头”描绘了一幅小溪水潺潺流动的画面，以动衬静，突出了诗人所处环境的幽静的特点。
可认为“溪”字用得更好。本身此地名为“浣花溪”，所以“浣花溪水水西头”描绘浣花溪碧水蜿蜒曲折，绕着草堂潺潺流过的景色，这和诗歌整体上的意境是相统一的，“溪水”意境清幽静谧，画面清新。也可认为“流”字用得更好。“流”是“流动”的意思，“浣花流水水西头”更有画面感，描绘的是一幅流水潺潺的画面，而整首诗营造的是一种静谧之感，这里可认为采用了以动衬静的手法，效果更佳。
所谓炼句，就是锤炼句子，使句子达到炉火纯青、达到诗境的理想要求，同时能充分地满足读者的艺术渴望。古代诗歌的语句具有表达凝练、内蕴丰富的特点，往往一句诗就蕴含着深刻的思想和高超的技巧。因而，鉴赏诗歌的语言，常常是赏析诗人炼句之妙。所考语句往往是主旨句、具有隐含信息的语句、含有特殊句式的句子和在结构上起特殊作用的句子。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等多种角度赏析，答题的自由度较大，同时难度也较大。
2.对仗律诗一般由八句组成，其中颔联与颈联一定要对仗。3.倒装为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的效果，诗句里常有句式倒装的现象：①定语与中心词倒置，如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”（林逋《山园小梅》），“水清浅”即“清浅水”，“月黄昏”即“黄昏月”；②主语与宾语倒置，如“泉声咽危石，日色冷青松”（王维《过香积寺》），上句即“危石咽泉声”，下句即“青松冷日色”；③动词和宾语倒置，如“故国神游，多情应笑我”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》），即“神游故国，应笑我多情”。
1.省略古诗词中省略主语、宾语、动词、介词、连词等是常见的现象。如：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”（胡令能《小儿垂钓》）其中，“遥招手”的主语“蓬头稚子”就被省略了。
4.互文古诗因受字数的限制，或从章节、对仗等方面考虑，常把一个完整的意思拆开分置。读时必须前后互为补充，或互相拼合。如“秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞》）、“主人下马客在船”（白居易《琵琶行并序》）、“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（《古诗十九首》），都是互文见义。5.列锦限于篇幅的制约，诗人要想表达复杂的思想感情，往往将几个相互关联的名词罗列起来，构成意象的组合与叠加，营造特定的情景和境界，让读者去感知画面间的流动和联系，从而使读者把握作者所描绘的复杂事物和抒发的复杂感情。如“烟柳画桥，风帘翠幕”（柳永《望海潮》），“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》），“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》）。
1.首句或开篇点题、统领全诗，领起下文的描写；或渲染某种气氛，为诗歌奠定某种基调；或首句设问，引出后面的内容。2.中间句或承前面什么内容，引出后面什么内容；或借景抒情，表达诗人什么感情。3.尾句或总结全诗，深化或升华主题；或卒章显志，表现诗人什么样的情感；或以景衬情，用某种景衬托某种情。尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。
1.注意诗句中精当的动词、形容词及叠词等。诗句中精当的动词、形容词及叠词等往往对诗句表情达意起很大的作用。如陶渊明《归园田居（其一）》中“暧暧远人村，依依墟里烟”，叠词“暧暧”写出了相隔很远的村庄模糊不清的样子，“依依”写出了炊烟轻柔缓慢地向上飘升之态，画面给人平静安详之感。2.注意诗句运用的表达方式、表现手法。如“梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来”中的“从……入”和“逐……来”生动地表现了茶具间光影的变化、叶声相伴烟缕升起的动态美，是理解两句诗的关键。
3.注意结合全诗的内容来分析诗句的含意。我们在赏析某一句诗时，只有结合全诗的内容来作分析，才能弄清诗句的多层意思，明了诗句在开拓意境、创设氛围或表达情感方面的作用。4.注意从诗句所在位置分析其在表情达意或谋篇布局上的作用。首句一般有开篇点题，引领全文，奠定基调等作用；中间句作用一般是承前启后，渲染氛围等；尾句有总结全诗，深化或升华主题，卒章显志，表现情感等作用。
1.设问方式①结合全诗（词），简要分析某句（某联）的妙处。②某两句的描写颇为精妙，请简要赏析。③某句历来为人称道，请结合全诗（词）加以赏析。④某版本将某句写作“……”，请结合全诗（词），比较哪句更好，并说明理由。
2.答题步骤第一步，解读诗句的内涵。描述诗句所描绘的景象，解读其内涵，结合诗句的语境概括诗句的内容。第二步，抓住突出的一点（写法或内容）简析。第三步，点出该句营造的意境或表达的情感。3.参考句式这句诗运用（　　）的手法，写出了（　　）的景象，表达（或“表现”）了作者（　　）的情感（或“情操”）。
阅读下面这首宋词，完成第15题。临江仙 晁补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。
“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，意思是观赏那江水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅花。词句选取春日的“柳影”和“梅花”作为意象，用动词“垂”“谢”赋予景物动态的美感，写出杨柳的婀娜多姿和梅花绽放后的零落之态。运用虚写的手法，想象在秀丽的春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏依依杨柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中纷纷零落。词人通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，此句以春光美景收束全词，既安慰了即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情，将离别的伤感融入一片春光之中，伤感中又带有乐观豁达的情愫。
阅读下面这首元诗，完成后面问题。 田居自和二首（其二）张养浩稼穑无非雨露功，农家分喜到诗翁。劳心漫刻七年楮①，贻戚空成九载弓②。山展野屏随地远，风挥天帚扫云空。绰然③到处皆佳景，安得毫端句不雄。【注】①楮：刻楮，指写文章。②弓：修弓，指练武艺。③绰然：美好的样子。请赏析颈联“山展野屏随地远，风挥天帚扫云空”的妙处。
作者采用比喻、拟人手法，想象丰富。群山苍翠，展开一个个屏风，随着蜿蜒的地势而延伸；山风挥动着巨大的笤帚，清扫着云天。形象生动地表达了作者希望朝堂中也能有这样的“天帚”，可以扫尽乌烟瘴气、换得一片清明祥和氛围的美好愿望。
颈联“山展野屏随地远，风挥天帚扫云空”，是说“群山就像展开的屏风延伸向远方，风就像上天的扫帚一样将云一扫而空”。其中，把连绵的群山比作“野屏”，把风比作“天帚”，运用了比喻；“风挥天帚扫云空”，用拟人手法写山风挥动巨大的笤帚清扫云天。作者采用了比喻和拟人手法，想象丰富，表现了眼前意境辽阔的山野之景。同时，承接颔联“劳心漫刻七年楮，贻戚空成九载弓”表达的怀才不遇的苦闷，诗人也用“风挥天帚扫云空”形象生动地表达了作者希望朝堂中也能有这样的“天帚”，可以扫尽乌烟瘴气、换得一片清明祥和氛围的美好愿望。
语言风格就是作者在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他作者的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同作者或同一作者不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。古代诗歌的语言风格是多种多样的。
1.清新自然。用语新颖不落俗套。常见于山水田园诗人的诗歌，诗风比较明丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。如王维、孟浩然的诗。2.平淡质朴。语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，但平淡之中蕴含着深意。表面看来句句平淡，平淡之中蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。3.华美绚丽。辞藻富丽、色彩绚烂，情思奇幻，对仗工整。全诗显得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，有飘逸之美。4.委婉含蓄。意在言外，常常不是直接叙述，而是曲折地倾诉，言在此而在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句、李商隐的诗。
5.婉约缠绵。这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如柳永、李清照、姜夔的词。6.明快简洁。不绕弯子，一语道破，一语中的。多用浅近的语言、直抒胸臆的手法写事抒情，自然、晓畅、明白。7.悲壮慷慨。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨。或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。8.雄奇豪放。骨力刚健，气势雄伟。多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造宏大新奇的形象营造恢宏阔远的意境，表现积极向上的思想感情。9.沉郁顿挫。深沉蕴藉，用苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲凉气氛，有严格的诗律和铿锵的音韵。
1.了解熟知的诗人的风格，举一反三。如杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、高适的悲壮苍凉、李商隐的隐晦朦胧、白居易的通俗易懂等。了解了这些熟知的诗人的风格，就对诗歌的语言风格有了感性认识，在解题时往往能够举一反三。2.在整体把握的基础上，抓住关键。先要整体把握诗歌的语言特点，然后抓住关键的语句进行判断。3.掌握常见的语言特色，对号入座。常见的语言特色有：清新明丽、色彩绚丽、平淡质朴、自然流畅、言简意丰、雄浑豪放、含蓄隽永、形象生动、婉约细腻、幽默活泼……
1.设问方式①请简要分析这首诗（词）的语言特色。②这首诗（词）的某特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。③这首诗（词）的风格是……，请结合具体诗（词）句分析。④前人对这首诗（词）的评价是……，你是否同意？为什么？2.答题步骤第一步，明特色，即用简洁的词语概括出诗歌的语言风格，如清新明丽、雄浑豪放、婉约细腻、幽默活泼等。第二步，析文本，即用诗歌中的有关语句具体分析这种特色。第三步，析感情，即指出这样的语言特色对表现诗歌的内容或感情有怎样的效果。3.参考句式本诗（词）的语言具有（　　）的特点，本诗（词）通过（　　）的描写（或“刻画”“运用”），写出了（　　）（分析效果、作用），表达（或“抒发”）了作者（　　）的情感。
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阅读下面这首唐诗，完成下面小题。破阵乐①词二首（其二）张说少年胆气凌云，共许骁雄出群。匹马城西挑战，单刀蓟北从军。一鼓鲜卑送款②，五饵③单于解纷。誓欲成名报国，羞将开阁论勋。【注】①破阵乐：乐府诗题。②送款：递送款曲，倾吐情意，这里可以理解为求和。③五饵：出自《汉书》，是贾谊提出的怀柔匈奴之术。本诗的语言特色鲜明，请简要分析。
①作为乐府诗，本诗采用六字句式，隔句押韵，韵律和谐，别具一格。②语言既通俗易懂，亲切自然，又用词精准，如“挑战”“一鼓”等词语突出了传奇英雄形象。③综合运用了夸张、对偶、对比等修辞手法，增强了诗歌表现力。
这是一首乐府诗，全诗共八句，每句六字，是典型的六字句式，其中“群”“军”“纷”“勋”偶句的尾字押韵，韵律和谐，别具一格。语言通俗易懂，亲切自然，如“匹马城西挑战”“单刀蓟北从军”明白如话，运用生活口语，简练晓畅；又用词精准，如“挑战”写出英雄的勇武，“一鼓”句，少年英雄一鼓作气，连续打败敌人，鲜卑不得不前来求和，表现了他的勇敢形象。综合运用了夸张、互文对偶、对比等修辞手法，增强了诗歌表现力。如“少年胆气凌云”运用夸张，凸显少年英雄的胆识气魄；“匹马城西挑战，单刀蓟北从军”运用对偶，凸显英雄的勇气智慧；“一鼓鲜卑送款，五饵单于解纷”，把少年英雄的英勇善战与鲜卑、单于的投降作对比，突出少年英雄的高大形象。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。江神子·和人韵 辛弃疾梨花著雨晚来晴。月胧明。泪纵横。绣阁香浓，深锁凤箫声。未必人知春意思，还独自，绕花行。酒兵昨夜压愁城①。太狂生。转关情。写尽胸中，块垒②未全平。却与平章③珠玉价，看醉里，锦囊④倾。【注】①酒兵：指酒，典出《南史·陈暄传》；愁城，形容内心愁苦多且浓，如一座城池，轻易攻不破，典出黄庭坚诗。②块垒：指郁积于胸的不平之气，典出《世说新语·任诞》。③平章：品评，讨论。④锦囊：指优美的诗篇。本词与《永遇乐·京口北固亭怀古》抒发的情感各有侧重，语言风格也有差异，请简要分析。
（1）情感：①本词侧重于抒发作者失意无奈、寂寞忧愁、知音难觅的怨抑苦闷。②《永遇乐·京口北固亭怀古》侧重于表达作者报国无门和壮志难酬的慨叹，抒发对苟且偷安、毫不振作的南宋朝廷的愤懑之情。（2）语言风格：①本词上片用语委婉含蓄；下片陡转，奔放豪纵。整体风格刚柔相济，不拘一格。②《永遇乐·京口北固亭怀古》整体风格苍凉悲壮，沉雄豪迈。
（1）情感：《江神子·和人韵》中上片“未必人知春意思，还独自，绕花行”表现得十分含蓄，这是痛感在现实社会中知音稀少的深沉苦闷。由此可见词人的失意无奈、知音难觅。下片活用典故，写自己借酒浇愁，胸中块垒也未全消。可见词人愁绪之深。《永遇乐·京口北固亭怀古》借用典故，上片写词人登楼远眺，触景生情，感慨自己报国无门；下片蕴含着作者对苟且偷安的南宋朝廷的愤懑之情。最后一句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”流露出怀才不遇、壮志难酬的悲愤。（2）语言风格：《江神子·和人韵》上片“梨花著雨”“绣阁香浓”“还独自，绕花行”是以深闺女子的口吻来抒发知音难觅的感伤，委婉含蓄；下片陡转，“酒兵昨夜压愁城。太狂生”用语豪放，作者昨夜想用醉酒来掩盖自己的愁绪，不但没有成功，还变得更癫狂。语言风格刚柔相济。《永遇乐·京口北固亭怀古》词人上片以“千古江山”起笔，用“金戈铁马”“气吞万里”等词，气势豪迈奔放，借孙权、刘裕的典故，表达自己对英雄业绩的向往；下片用“仓皇北顾”“可堪回首”“凭谁问”等词，营造出一种苍凉沉郁的氛围，借廉颇典故，刻画了烈士暮年壮心不已、壮志难酬的英雄形象。语言风格苍凉悲壮，沉雄豪迈。
阅读下面这首宋词，完成第15题。鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”这首词的语言特色鲜明，请简要分析。
①多用口语，浅近直白，通俗易懂，令读者感到亲切自然。②本首词内容上如同与鹭鸶对话，风趣生动。从语言表达上营造了人与自然和谐相处的氛围。