人教版 (2019)必修 第一册Unit 5 Languages around the world教学设计

这是一份人教版 (2019)必修 第一册Unit 5 Languages around the world教学设计，共3页。


课 题
UNIT 5
LANGUAGES AROUND THE WORLD
Perid 6 Assessing Yur Prgress
学 科
英语
班 级
授课教师
教 学目 标
By the end f this sectin, students will be able t:
1. check and cnslidate what they have learnt in this unit when it cmes t vcabulary, such as attitude, refer t, and relate;
2. check and cnslidate grammar (restrictive relative clauses) that they have learnt in this unit;
3. imprve their skills f self-evaluatin and reflectin.
教 学
主 题
该板块与前面单元在设计上略有不同，活动1和活动2是基于一个语篇而设计的两个各有针对性的活动，分别考查学生对单元重点词汇和语法结构的掌握情况。该语篇不仅介绍了拉丁语和德语，还提供了语言学习的一些方法，供学生借鉴。单元内容评价和自我反思部分旨在督促学生反思本单元所学内容，及时总结从单元文本中获得的新知，思考对单元引言及多门语言（包括英语）学习的体会。
教 学
重 点
引导学生检测本单元词汇和语法的学习情况。
教 学难 点
引导学生结合单元内容回顾，体会英式英语和美式英语的差异。
引导学生结合单元内容进行自我反思，思考如何解决自己在英语学习上存在的问题。
教
学
内
容
与
过
程
Step 1 语言知识检测
（1）学生完成活动1和活动2，然后师生核对答案。
（2）教师将活动1和活动2中的两个段落合成一个语篇进行讲解，因为这两个段落是有联系的，是关于一名学生自述学习多门语言（法语、拉丁语、德语）的经历。教师可以让学生找出描述作者在语言学习过程中发生变化（changes）的语句，将语言（vcabulary; grammar）与内容（experiences f learning French and Latin）结合起来。例如：
When I entered senir high schl, my attitude twards language learning changed.
Fr this reasn, learning Latin wasn’t a struggle fr me like learning French.
Reading thse bks pened a windw fr me t anther wrld and gave me a new pint f view n my wn wrld.
... and that was the way in which I decided t take n a new language.
The building in which/where we met fr classes were quite small, but there was a whle wrld f language t explre.
I’ll never frget the first day when she intrduced herself t us.
（3）学生阅读Wrkbk中Reading中的语篇，然后回答以下问题。
What d yu suppse plyglt means?
Accrding t Tim Dner, what is the purpse f learning freign languages?
What d yu understand frm the sentences Nelsn Mandela nce said at the end f the passage?
Step 2 反思与评价
（1）学生在阅读Wrkbk上的语篇的基础上，结合Tim Dner的经历和自己学习本单元的感受，形成对外语学习的正确认知，并在此基础上说一说自己对开篇页引言的理解。
（2）学生反思自己学习外语的动机，教师观察学生在阐述动机时的语言表现，并通过学生的阐述判断学生的思维能力。
（3）学生回忆本单元主篇阅读的主要内容，教师可以作适当提示。
（4）学生回忆本单元所学的英式英语和美式英语的差异性。这个问题可以不作重点考虑。
（5）学生说出自己对本单元的评价并陈述理由。教师不作任何对与错的评价，做好引导即可。
Step 3 Hmewrk
Revise the wrds and grammar f the unit based n yur self-evaluatin.
备注
课 题
UNIT 5
LANGUAGES AROUND THE WORLD
Perid 7 Prject
学 科
英语
班 级
授课教师
教 学目 标
By the end f this sectin, students will be able t:
1. learn hw t create a wrd bank;
2. cnslidate their vcabulary learning skills thrugh cmpleting the task t create their wn wrd bank related t the tpic f learning English;
3. cperate with grup mates actively thrugh cmpleting the task.
教 学
主 题
项目活动是“创建你自己的词汇库”（Create yur wn wrd bank）。要求学生在了解英英词典里词条的基本结构和释义的基础上，制作自己的词汇库。项目活动分为三个步骤：1. 了解和使用英英词典；2. 选词制作单词条目；3. 与同伴分享，说明自己的词汇库的用处。
教 学
重 点
引导学生综合运用本单元所学的知识和技能制作一个词汇库。
教 学难 点
通过制作词汇库，提高学生通过英语释义学习生词的能力，以及运用调控策略和资源策略的能力。
教
学
内
容
与
过
程
Step 1 Preparing
教师可以根据授课条件，准备好一本或多本有代表性的英英词典，然后让学生从本单元词汇表中挑选单词，由教师示范查阅词典，帮助学生了解词典的内容与结构，尤其要关注词条的释义和选择。
Step 2 Research
学生以小组为单位，了解活动2第一个步骤的要求，然后选择一种编排形式，从教科书或从在活动1所使用过的词典中选出数十个单词。
Step 3 Organise
学生参照活动2中的制作步骤和建议，分工协作：有人查阅词典获取内容信息，有人做结构排序，有人做美工设计等，完成词汇库的制作。
Step 4 Present
（1）各组可派代表将作品展示出来，并用英语进行介绍。教师可以作评价，也可以组织学生成立一个评审小组，对词汇库进行评比。
（2）学生结对，相互说一说自己制作词汇库的过程，以及在今后的英语学习过程中，将如何有效地使用词汇库来帮助自己。
Step 5 Hmewrk
Accrding t the teacher’s and students’ evaluatin, plish yur wrd bank.
备注