课题	UNIT 5 MUSIC Period 1 Listening and Speaking	学科	英语	班级	授课教师
教学目标	By the end of this section, students will be able to: 1. identify and use some new words about music, such as orchestra, conductor and classical; 2. listen to people talk about their music preferences, and share their own; 3. grasp the significance and form of paraphrase, and use paraphrase to get detailed information during listening; 4. identify and practise pronunciation of incomplete explosion.
教学主题	听力板块的主题是“谈论喜爱的音乐”（Talk about music preferences）。谈论音乐喜好是中学生常见的话题，他们喜欢各种类型的音乐：有人喜欢西方古典音乐，有人喜欢通俗音乐，有人喜欢中国传统音乐。只要音乐的内容积极向上，学生的爱好都值得被尊重和赞赏。语音板块通过鲍勃·迪伦（Bob Dylan）写的一首歌曲《答案在风中飘扬》（“Blowin’ in the Wind”）训练“不完全爆破”（incomplete explosion）。
教学重点	1. 引导学生识别并应用一些关于音乐的词汇； 2. 引导学生听懂三段关于采访学生喜欢的音乐类型及其原因的对话； 3. 引导学生了解解释的作用和常见方式，要求能够在听力过程中，利用其理解相关信息； 4. 引导学生学习不完全爆破。
教学难点	引导学生结合自身经历，谈谈自己最喜欢的音乐类型并给出理由；引导学生在表达中灵活地运用不完全爆破，让自己的发音更加流畅。
教学内容与过程	Lead-in 展示主题图片，并提出问题引发学生讨论，为后面的教学活动做准备：  What do you think the performers are doing on the stage?  What can you say about the place where they are giving the performance?  What do you know about the orchestra instrument positions? Step 1 Pre-listening 引导学生完成P50活动1，结合图片猜测图片里的人在做什么。引导学生完成P50活动2，匹配音乐类型。 Step 2 While-listening 播放录音，让学生完成P50活动3，通过完成匹配，初步了解对话中三个学生的音乐喜好。引导学生学习解释策略；接着让他们听录音，完成P50活动4，将所给句子补充完整。 Step 3 Post-listening 让学生完成P51活动5，分组讨论所给的两个问题。结合刚刚的听力文本，引导学生试着总结表达自己喜欢某种类型音乐的原因。接着让学生完成P51活动6，两人一组，相互采访彼此音乐的喜好。 Step 4 Pronunciation 1. 引导学生思考如下问题，逐步理解不完全爆破的发音现象。  What are included in plosives (爆破音)?  What is incomplete explosion (不完全爆破)?  Why does this phenomenon occur in pronunciation? 2. 让学生完成P51活动1，大声朗读歌词选段，注意语音的不完全爆破现象。 3. 让学生完成P51活动2，听录音跟读，加深对不完全爆破的理解。 Step 5 Homework Read the lyrics aloud to practise the plosives. Sing a piece of music you like and record it.					备注