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2023七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首第一课时课件新人教版
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这是一份2023七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首第一课时课件新人教版，共25页。
4 古代诗歌四首七年级语文上册第一课时1.反复诵读并熟练背诵《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。2.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。3.体味曹操、李白诗中所表达的思想感情。学习《观沧海》曹操政治家、军事家精兵法、善诗歌作品风格建安风骨气魄雄伟慷慨悲壮诗歌体裁乐府诗配乐的诗歌节奏鲜明诗歌内容乐府民歌反映民间疾苦抒写政治抱负作 者东临碣石, 以观沧海。水何澹澹， 山岛竦峙。树木丛生， 百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起。日月之行， 若出其中；星汉灿烂， 若出其里。幸甚至哉， 歌以咏志。jiédànsǒnɡ zhìzāi观沧海xiāo sè听读曹 操朗读吟诵东临碣石, 以观沧海。水何澹澹， 山岛竦峙。树木丛生， 百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起。日月之行， 若出其中；星汉灿烂， 若出其里。幸甚至哉， 歌以咏志。观沧海曹 操jiédànsǒnɡ zhìzāixiāo sè有理解地诵读，读好诗歌的节奏重读凸显景物特点、诗人情感等需强调的词语用语气的轻重缓急和抑扬顿挫来表达对诗歌的理解读好押韵词，读出绵延不绝的意味01. 02. 03. 04. 停顿语调延缓重读观沧海曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。哪个字统领全篇？日月星汉沧海洪波水山岛树木百草秋风观同学们，透过诗句，你们“观”到了什么？（结合具体诗句展开想象，描述你看到的画面）观透过诗句_________，我看见了______________。透过诗句“东临碣石，以观沧海”,我看见曹操佩剑站在海边石头悬崖上的勃勃英姿。透过诗句“水何澹澹，山岛竦峙”，我看见沧海水波荡漾，似千军万马在呼啸奔腾；山岛高高挺立，像威武勇猛的巨人岿然屹立。透过诗句“树木丛生，百草丰茂”，我看见山岛上的树木丛草长得郁郁葱葱，在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发。透过诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”，我看见草木在萧瑟的秋风中摇动，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。同学们，透过诗句，你们还仿佛“观”到了什么？观透过诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”,我还仿佛看见日月星辰从大海里升起落下，大海吞吐日月星辰的壮观景象。联想想象助读材料汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。观同学们，透过这首诗，你们感受到了什么？我感受到了大海的苍凉与辽阔，同时也感受到曹操的霸气……我感受到了曹操得胜归来，伫立在碣石山上，聆听大海的咆哮，傲视天下，想建功立业统一中国的远大抱负……“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。” ——曹操论英雄“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”——曹操抒壮志总结：这首诗借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。感情基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》助读材料 李白，唐代大诗人，字太白，号青莲居士，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。 如果将题目改为《遥寄王昌龄》，对比《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，有何差别？ 闻，听说。王昌龄，唐代著名边塞诗人，他是作者的朋友。左迁，降职。龙标，在今湖南洪江西，唐时甚僻。遥，遥远。此寄，这首诗篇。 这首诗是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时，写的一首充满同情和关切的诗篇。诗歌标题距离事件人物情感闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 结合注释，有理解地诵读：用节奏和停顿表达出对诗歌题目的理解；用语气的轻重缓急和抑扬顿挫来表达对诗歌情感和内容的理解。闻/王昌龄左迁龙标/遥有此寄李白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。 听朗读：轻声跟读，读出节奏和情感闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 诗中哪个词真实集中体现了作者的感情？杨花子规杨花，即柳絮，在古诗词中，有相思、漂泊不定、春光易逝（时令）、人生聚散无常、飘零悲凉、深情等含义。子规：又叫杜鹃或布谷鸟，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，啼叫声哀怨（不如归去），常被用来抒发悲苦哀怨之情。愁心品读诗歌，说说本诗是如何体现“愁心”二字的。诗句“杨花落尽子规啼”体现“愁心”，因为杨花落尽是百花凋零的暮春景象之一，寓意“漂泊无定”；“子规”叫声凄厉，似有“不如归去”之声，营造了一种悲凉、伤感的氛围。诗句“闻道龙标过五溪”体现“愁心”，因为“闻道”，表示惊悉。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难，不写悲痛之语，而悲痛之意已显现，流露出作者对被贬友人的深切怀念。愁心品读诗歌，明月本来是没有情感的，作者为什么还要将“愁心与明月”？有什么好处？通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在，带去诗人的关心和牵挂。作者在这里将本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。古诗词中经常借月表达情感，这样能表达更强烈、更深厚的情感。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄首句写景,点时令飘零之感 次句叙事,表同情迁谪之意两句抒情,表牵挂情深意长情景交融关切感伤学习古代诗歌把握朗读技巧以读促解发挥联想和想象读出画面结合作者及创作背景，体味情感
4 古代诗歌四首七年级语文上册第一课时1.反复诵读并熟练背诵《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。2.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。3.体味曹操、李白诗中所表达的思想感情。学习《观沧海》曹操政治家、军事家精兵法、善诗歌作品风格建安风骨气魄雄伟慷慨悲壮诗歌体裁乐府诗配乐的诗歌节奏鲜明诗歌内容乐府民歌反映民间疾苦抒写政治抱负作 者东临碣石, 以观沧海。水何澹澹， 山岛竦峙。树木丛生， 百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起。日月之行， 若出其中；星汉灿烂， 若出其里。幸甚至哉， 歌以咏志。jiédànsǒnɡ zhìzāi观沧海xiāo sè听读曹 操朗读吟诵东临碣石, 以观沧海。水何澹澹， 山岛竦峙。树木丛生， 百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起。日月之行， 若出其中；星汉灿烂， 若出其里。幸甚至哉， 歌以咏志。观沧海曹 操jiédànsǒnɡ zhìzāixiāo sè有理解地诵读，读好诗歌的节奏重读凸显景物特点、诗人情感等需强调的词语用语气的轻重缓急和抑扬顿挫来表达对诗歌的理解读好押韵词，读出绵延不绝的意味01. 02. 03. 04. 停顿语调延缓重读观沧海曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。哪个字统领全篇？日月星汉沧海洪波水山岛树木百草秋风观同学们，透过诗句，你们“观”到了什么？（结合具体诗句展开想象，描述你看到的画面）观透过诗句_________，我看见了______________。透过诗句“东临碣石，以观沧海”,我看见曹操佩剑站在海边石头悬崖上的勃勃英姿。透过诗句“水何澹澹，山岛竦峙”，我看见沧海水波荡漾，似千军万马在呼啸奔腾；山岛高高挺立，像威武勇猛的巨人岿然屹立。透过诗句“树木丛生，百草丰茂”，我看见山岛上的树木丛草长得郁郁葱葱，在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发。透过诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”，我看见草木在萧瑟的秋风中摇动，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。同学们，透过诗句，你们还仿佛“观”到了什么？观透过诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”,我还仿佛看见日月星辰从大海里升起落下，大海吞吐日月星辰的壮观景象。联想想象助读材料汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。观同学们，透过这首诗，你们感受到了什么？我感受到了大海的苍凉与辽阔，同时也感受到曹操的霸气……我感受到了曹操得胜归来，伫立在碣石山上，聆听大海的咆哮，傲视天下，想建功立业统一中国的远大抱负……“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。” ——曹操论英雄“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”——曹操抒壮志总结：这首诗借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。感情基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》助读材料 李白，唐代大诗人，字太白，号青莲居士，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。 如果将题目改为《遥寄王昌龄》，对比《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，有何差别？ 闻，听说。王昌龄，唐代著名边塞诗人，他是作者的朋友。左迁，降职。龙标，在今湖南洪江西，唐时甚僻。遥，遥远。此寄，这首诗篇。 这首诗是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时，写的一首充满同情和关切的诗篇。诗歌标题距离事件人物情感闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 结合注释，有理解地诵读：用节奏和停顿表达出对诗歌题目的理解；用语气的轻重缓急和抑扬顿挫来表达对诗歌情感和内容的理解。闻/王昌龄左迁龙标/遥有此寄李白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。 听朗读：轻声跟读，读出节奏和情感闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 诗中哪个词真实集中体现了作者的感情？杨花子规杨花，即柳絮，在古诗词中，有相思、漂泊不定、春光易逝（时令）、人生聚散无常、飘零悲凉、深情等含义。子规：又叫杜鹃或布谷鸟，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，啼叫声哀怨（不如归去），常被用来抒发悲苦哀怨之情。愁心品读诗歌，说说本诗是如何体现“愁心”二字的。诗句“杨花落尽子规啼”体现“愁心”，因为杨花落尽是百花凋零的暮春景象之一，寓意“漂泊无定”；“子规”叫声凄厉，似有“不如归去”之声，营造了一种悲凉、伤感的氛围。诗句“闻道龙标过五溪”体现“愁心”，因为“闻道”，表示惊悉。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难，不写悲痛之语，而悲痛之意已显现，流露出作者对被贬友人的深切怀念。愁心品读诗歌，明月本来是没有情感的，作者为什么还要将“愁心与明月”？有什么好处？通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在，带去诗人的关心和牵挂。作者在这里将本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。古诗词中经常借月表达情感，这样能表达更强烈、更深厚的情感。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄首句写景,点时令飘零之感 次句叙事,表同情迁谪之意两句抒情,表牵挂情深意长情景交融关切感伤学习古代诗歌把握朗读技巧以读促解发挥联想和想象读出画面结合作者及创作背景，体味情感
