数学五年级上册第三单元 小数除法除数是整数的除法说课课件ppt

这是一份数学五年级上册第三单元 小数除法除数是整数的除法说课课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级上册第三单元第一课时《 除数是整数的除法 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级上册第三单元第一课《 除数是整数的除法 》。本节课主要内容是 让学生利用已有的计算经验，通过转化的方法，把未知的知识转化成已知的知识来学习，再通过对比的基础上，引导学生重点掌握除数是小数除法的竖式计算方法与整数除法的相似点与不同点，而不同点的关注在小数点的位置与商与被除数的小数点对齐，还有一点与整数除法的不同是整数除完后有余数后，根据小数的性质，可以补0继续除；除数是整数的小数除法是小数除法的基础，是后面学习除法是小数除法的基础。
五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，结合生活实际，通过练习商不变的性质和被除数的变化引起商的变化规律，这里是为了后面的除法学习而打下基础。
【知识与技能】： 理解除数是整数的小数除法的意义。掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题。。【过程与方法】：在老师的引导下看懂情境图，提问题，列算式，再以小组合作交流，相互合作学习。 【情感、态度和价值观】： 引导学生自己提问题，组织学生自主探索，学生从不同的角度想出不同的方法，通过交流比较解决问题，培养学生积极的数学情感。
除数是整数的小数除法的计算方法和商的小数点位置确定的原理。
正确确定商的小数点位置，理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的算理。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，通过让学生自主探索小数除法计算，抓住新旧知识的连接点，为小数除以整数的学习搭建认知桥梁，小数除以整数要用到以前所学过的整数除法、数的意义等知识。
（一）、导入新课1.回顾旧知：提问：除法的商不变的性质是怎样的？生答：被除法和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。2.练习：用商不变的性质来做快速求商练习。　 4÷2=2 40÷20= 400÷200=结论：被除法和除数同时扩大10倍、100倍，商不变。3.今天，我们用商不变的性质来学习除数是整数的小数除法。　　揭示课题：除数是整数的小数除法。　
（二）、探究新知1.教学例1：课件出示校园情境主题图， 问：从这幅图中，你获得了哪些信息，能解决什么问题？生答：6层教学楼的高度为23.4米，可以求出“平均每层楼的高度是多少米？”追问：你想怎样解决这个问题呢？生答：把23.4米平均分成6份，做除法。列式为：23.4÷6 = 　　提示比较：这个除法算式与我们以前学过的除法算式有什么不同？ 结论：被除数是小数，除数是整数，这是一道除数是整数的小数除法。
　2.让学生先独立思考除数是整数的小数除法的计算方法，再组织学生在小组内交流。 学生在独立思考和小组交流的过程中，教师注意指导学生学习。 　　组织学生汇报：让学生在全班交流自己的想法： 　　方法一：把小数23.4变成一个整数，扩大10倍得234，用234÷6=39，再把商除以10，得3.9。 方法二：1m=10dm，23.4m=234dm，234÷6=39（dm）,39dm=3.9m。 方法三：用竖式计算。　　当学生提到了用竖式进行计算，让学生在草稿纸上试着写一写，算一算。 3.学生用竖式独立计算。然后汇报交流：
4.指导学生用竖式计算并板书：
教师边板书边讲解变化过程。问：观察小数除法竖式，你能说一说每一步的计算过程吗？ 　　学生小组交流后汇报：5.从竖式上你发现了什么？ 发现：商的小数点是与被除数的小数点对齐的。 　　小结：小数除法的计算方法和整数除法的计算方法基本相同，只是商的小数点要和被除数的小数点对齐。 　
（三）、巩固新知 1.请同学们用竖式的方法计算：19.6÷7= ①请一名同学上黑板板演，其余同学在草稿本上做。 ②汇报交流，集体订正。19.6÷7=2.8　　 ③这个答案对吗？请同学们用乘法检验一遍，用商乘除数等于被除数。 学生用2.8×7=19.6的方法检验检验的结果是对的，说明我们计算对了。 2.出示第45页试一试。 ①还是请两名同学上黑板板演，其余同学在草稿本上做。 ②做完后，再请一名同学当小老师，来订正黑板上板演的算式。 ③集体订正，讲解计算时要注意的事项。
（三）、课堂小结通过简单地归纳出小数除法的计算方法，使学生再一次巩固所学的知识，为后面的小数学习打下基础。 问：这节课学习的内容是什么？总结：除数是整数的小数除法在计算中，按整数除法的方法进行计算，最后要对齐被除数的小数点在商的对应位置上点上小数点。
七、课堂练习1.竖式计算。121÷11=　　　　　95÷5=　　　　　420÷4=　　　　　360÷2=
2.一幢6层的教学楼高23.4米。平均每层楼的高度是多少米?分析与解答:求平均每层楼的高度是多少米,用除法计算,列式为23.4÷6。(1)转化成整数:把23.4米化成(　　)分米来计算。最后结果再化为小数,竖式计算为(　　　　　　)。(2)小数竖式:用54个十分之一除以(　　),商是(　　)个十分之一,应该写在(　　)位上。竖式计算为(　　　　　)。用竖式计算时,要注意商的小数点和(　　　)的小数点对齐。
3.通过预习,我知道了小数除以整数和(　　)除以(　　)的计算方法一样,只要(　　)的小数点和(　　)的小数点对齐就可以了。4.预习后我还知道:解决简单的实际问题时,要先认真审题,找到已知条件和问题,再思考解答的思路和方法。
5.竖式计算。7.42÷7=　　　　　　　　　8.2÷5=　　　　　　　　　15.9÷15= 6.笑笑在学校寄宿,妈妈每周给她的饭卡上充62.5元,笑笑平均每天的生活费是多少元?
【参考答案】：1.11　19　105　1802.(1)234　竖式略　(2)6　9　十分　竖式略　被除数3.整数　整数　商　被除数4.略　　1.64　1.06　6.62.5÷5=12.5(元)
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《除数是整数的除法》板书
按整数除法的方法进行计算，最后要对齐被除数的小数点在商的对应位置上点上小数点。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课为了充分调动学生学习的积极性：1、注重课前预习。课前先让学生尝试利用原有知识来解决新问题，在解决新问题中，让学生找到解决问题中出现的问题。2、利用课前出现的这些问题。组织学生在探索和讨论中去寻求解决问题的办法。学生在教师问题的引领下，在自主探究和合作交流的过程当中学习知识，掌握数学的学习方法。先让学生试算，再小组交流，然后集体汇报。力求让学生独立探究发现。3、通过小组讨论，并在观察竖式的计算结果中，得出商的小数点和被除数的小数点应对齐的现象。再通过引导学生理解这一现象，进一步巩固所学的知识。 通过将课堂充分的交给学生，而教师作为一个引导者和组织者，让学生自己探索，组织学生相互质疑，合作讨论，使学生体验到成功的喜悦。同时也掌握了一种学习新知的方法。