小学数学西师大版五年级上册第四单元 小数混合运算小数混合运算说课课件ppt

这是一份小学数学西师大版五年级上册第四单元 小数混合运算小数混合运算说课课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级上册第四单元第一课时《 小数混合运算 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级上册第四单元第一课《 小数混合运算 》。本节课主要内容是 通过解决实际问题，让学生通过用不同的方法来解决同一问题，在对比计算的过程中，明确小数四则运算的运算顺序和整数相同。而在实际教学时，先通过分步教学，使学生理解每步计算的意义和先算的理由，再通过综合算式和分步先算的原则，完成计算顺序的的教学；对于学生的学习来说，有了整数四则混合运算的基础，只要学生理解了整数四则混合运算的运算顺序对于小数四则运算同样适用这一点，这里就没有难度了。所以本节课教师在教学中要善于引导。让学生自己主动的通过发现再总结运算顺序。这样更有利于学生对所学知识的记忆，也更符合发现学习的特点。
五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，结合生活实际，学生在整数运算中就容易犯错，扩大到小数后，难度更大了，让学生完成对本节课内容的知识铺垫，为后面的教学展开打下扎实的基础。
【知识与技能】： 结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别。掌握小数四则混合运算顺序，并能正确进行小数四则混合运算。 【过程与方法】： 采用生活实例创设问题情境，利用已有知识建构新知，引导学生通过讨论交流，在合作中总结和学习小数四则运算的运算顺序和运算定律。 【情感、态度和价值观】：在合作探究学习的过程中，培养学生的团队协作能力和合作学习的意识。
理解和掌握小数四则混合运算的运算顺序和运算方法；并能正确地进行小数的四则混合运算。
能正确地进行小数的四则混合运算。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，通过对比练习，让学生在实际的解决问题中，找到一题两解的算式，在对比中发现乘法分配律对于小数同样适用的道理，引导学生认识其它定律在小数运算中也适用。从而完成了运算律向小数运算推广的目的。
（一）、导入新课1.复习旧知，引入新课出示计算题。368+32×5-88 15×（107-35+18） 30÷[480÷（24-8）]让学生先思考：①先让学生说说上面三题应先算什么，再算什么，最后算什么?②学生独立在草稿本上算一算，再在小组内交流计算的过程和结果 。③组织学生汇报并集体订正，并讲明计算要求和注意事项。提问：整数四则混合运算的运算顺序是怎样的？学生回顾，交流汇报。
2.揭示课题：今天我们就用我们掌握的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。
（二）、探究新知 1.小数四则混合运算的顺序探究教学。 出示例1 （1）教师提示看图，发现有用的数学信息？ 学生汇报书中发现的信息，并从中提取有用的信息。 追问：根据这两个信息，我们能求到什么问题？学生汇报：买了3本笔记本和1支笔，还剩多少钱？
（2）先让学生在小组内讨论。然后再让学生汇报，学生可能会有以下几种解答：方法一：先算买3支钢笔一共用了多少钱？算式是3.5×3=10.5(元), 再算买完钢笔后还剩多少钱？20-3.5×3=9.5元 最后算还剩多少钱？9.5-6.3=3.2元方法二：综合算式：20-3.5×3-6.3。方法三：先算买3支钢笔一共用了多少钱？算式是3.5×3=10.5(元), 再算买两种文具一共用了多少钱,算式10.5+6.3=16.8(元), 最后算出还剩多少钱,算式20-16.8=3.2(元)。方法四：综合算式：20-（3.5×3+6.3）
（3）问：第一个综合算式，先算什么，再算什么？学生根据题意得出：先算乘法，再算减法。 根据学生的回答，边讲做题要求边板书： 20-3.5×3-6.3 =20-10.5-6.3 =9.5-6.3 =3.2（元）
（4）问：第二个综合算式要先算什么？再算什么？生答：先算括号里的乘法，再算括号里的加法，最后算括号外的减法。根据学生的回答，教师板书算式。 20-（3.5×3+6.3） =20-（10.5+6.3） =20-16.8 =3.2（元）
（5）问：第二个综合算式与第一个综合算式有什么相同点和不同点。学生小组内交流，找出异同，再汇报交流。使学生明确：有括号的算式，要先算括号里的算式，再算括号外面的算式，小括号有改变运算顺序的作用。总结强调：加上这个小括号是为了改变运算顺序。在计算的时候，也应先算括号里面的。这和我们前面学习的整数四则运算的运算顺序是相同的。（6）问：这种计算的顺序与方法与我们以前的整数四则混合运算的运算顺序的关系是怎样的？生答：小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是一样的。 
2.示范指导，规范练习。课件出示第70页试一试： （1）先让学生说一说下面的算式应该先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步？ ①学生说运算顺序，教师画出计算的步骤图示：
②接着让学生根据上面的计算步骤图示，算出答案。
（2）思考：这个算式的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是一样的吗？学生汇报：含有中括号和小括号，应先小括号里的减法,再算中括号里的乘法,最后算括号外面的除法。让学生独立计算。学生独立完成后，集体订正，订正时特别提醒学生注意每一步的计算结果一定要正确。
（三）、巩固新知 1.完成第72页练习十七的第1题。①先让学生根据运算顺序进行计算。再观察比较计算的结果，从中你发现什么？②引导学生在小组内交流各自的发现结果。形成统一的认识。③汇报交流总结： 2.完成练习十七第3题。 ①这道题先求什么问题，再求什么问题？ ② 你有几个解题方法，这些方法有什么不同点和相同点？ ③让学生按自己喜欢的方法列式解答。后汇报交流，集体订正。
（三）、课堂小结问：这节课自己有什么收获？总结：小数的四则混合运算的运算顺序与整数四则运算的运算顺序是相同的：①没有括号时，只有乘除法或只有加减法，按从左到右的顺序进行计算；②如果是乘除法和加减法混合，要先算乘除法，再算加减法；③有中括号和小括号的算式，要先算小括号里面的算式，再算中括号里面的算式。
七、课堂练习1.用简便方法计算下面各题。39×15+61×15　　　　　　　(80+8)×25　　　　　　　125×13×8
2. 思考:3.9×15+6.1×15用简便方法怎样计算?
3.阅读教材第70页例题。分析与解答:要知道还剩多少钱,就要算出买这些东西一共花了多少钱,再用20减去即可。买笔记本的总价钱,列式计算为(　　　)(元),买笔记本和笔的总价钱,列式计算为(　　　)(元),用20减去花的钱,列式计算为(　　　)(元)。也可以列综合算式计算,(　　　　　　　　)(元)。
4.通过预习,我知道了原来学过的乘法的(　　)律、(　　)律和(　　)律在小数中仍然适用。5.预习后我还知道:运用学过的运算律进行简便计算时,先要仔细观察算式中各数的特点,再确定用哪种简算方法
6.计算。2.6+1.4×3　　　　　　　2.5×2.8×4 7.用30元买3瓶酱油和1瓶醋,酱油6.4元/瓶,醋8.7元/瓶,还剩多少元?
【参考答案】：1.1500　2200　13000　2.(3.9+6.1)×15=1503.3.5×3=10.5　10.5+6.3=16.8　20-16.8=3.220-(3.5×3+6.3)=3.24.交换　结合　分配　5.略　6.6.8　287.30-(6.4×3+8.7)=2.1(元)
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《小数混合运算》板书
小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课的教学重点是让学生理解整数的运算律对小数运算同样适用，在认识的过程中：1、在解决问题中学习。本节主要是让学生通过解决问题，在解决问题的过程中，让学生用不同的方法，在对比方法的过程中，学生理解了运算方法与前面学习的整数的运算律是相同的，再有就是运算了运算律后，计算变的简便。2、运用迁移类推的方法。学生理解了整数的运算律对于小数运算同样适用的道理。为了让学生认识这种必然性，我还让学生再次用了交换律和结合律。使学生到这种运算律的对小数运算是适用的。从而真正完成了本节的教学重点。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。