课题	Unit 2 BRIDGING CULTURES Period 2 Build up your vocabulary	学科	英语	班级	授课教师
教学目标	By the end of this section, students will be able to: explain the meaning of new words in English, such as adaptation, qualification, and engage; practise the meaning and spelling of words; understand and practise words in context; learn more about the challenges when learning abroad.
教学主题	该活动围绕Reading and Thinking语篇中的重点词汇设计。活动1的纵横字谜一方面关注单词的拼写，另一方面让学生通过英文释义更准确地把握单词的意思，还有助于扩充生词的近义词和相关表达，锻炼用英语思维的能力；活动2的句子填空关注词汇的意义和拼写，进一步丰富生词的使用语境和相关搭配；活动3提供了更为完整的短文语境，其目的不仅是帮助学生进一步巩固课文中的重点词汇，还是对前面阅读内容的补充和对阅读话题的拓展。
教学重点	引导学生能用英语解释新词的含义；引导学生在具体的语境中理解和运用新词； 3. 引导学生在练习中进一步了解出国留学所面临的一些挑战。
教学难点	引导学生通过教材上习题的练习，掌握所学习的词汇。
教学内容与过程	Words learning and practice 1. 完成活动1的纵横字谜。（1）指导学生阅读活动1中的英语释义，先判断单词的词性，再在方框中写出对应的单词。（2）学生两人一组核对答案。（3）教师呈现纵横字谜的答案，让学生不看教材中的释义，试着用英文重新解释这些单词的意思。还可以增加一个任务：让学生两人一组，轮流从课文中选出一个生词，借助词典给出英文释义，让同伴说出这个单词，并拼写出来。该任务让学生学会利用词典中的英文释义理解单词的准确意义，同时巩固生词的拼写。还可以让学生两人一组，任意从课文中选出两三个生词，让同伴说出几个语义连贯的句子，将生词嵌入其中。该活动让学生在单词间建立联系，并恰当运用所学的词汇来表达，有助于培养学生的创造性思维能力。教学提示：用英语解释单词的意思是词汇教学的一个重要策略，既有助于学生正确理解单词的意思，又能帮助学生提高口语表达能力和用英语思维的能力。还应提醒学生不要过度依赖中文翻译，而应养成看英文释义的习惯。学生用英文解释单词的意思时，可以为他们提供一些方法，如：利用构词法知识解释、利用同义词或反义词解释、利用下定义的方法解释等。 2. 完成活动2的句子填空。（1）让学生独立思考，根据首字母提示填写单词，补全句子。（2）让学生分组核对答案。提醒学生默读完整的句子，思考是否使用了单词的正确形式。教学提示：核对答案时，要让学生读出完整的句子，而不只是空格处所填写的单词。读出完整句子有助于增加学生的语言输入量，并培养学生完整表达的习惯。（3）引导学生画出句子中的词块，关注词语搭配，从而积累更多地道的表达法。例如，remain/be actively engaged in sth、participate in sth、actively get involved in sth、overcome culture shock、adapt to a new culture、step out of one’s comfort zone。可以让学生试着用这些词块造句，指导学生在语境中正确使用它们。教学提示：词块教学法（Lexical Approach）的创始人Michael Lewis认为，语言并非由传统的语法和词汇组成，而是由多词的词块组成。在词汇教学中引入词块概念能使学生的语言输出变得更方便、快捷和流利，从而达到事半功倍的效果。（4）活动2中的句子大多和本单元的主题bridging cultures相关，值得学生进一步挖掘它们蕴含的跨文化交际信息。首先让学生朗读完整的句子，然后一起讨论各句中体现了什么交际策略。例如，结合第2题中提到的an outgoing girl的交际策略、第3题中提到的overcome culture shock的最佳方法，教师可以提问： What should an introverted (内向的) person do to overcome culture shock? 又如第5题，教师可以追问：  What does “comfort zone” mean?  Why do people need to step out of their comfort zone in order to adapt to a new culture?  What does the saying “When in Rome, do as the Romans do.” mean? 3. 完成活动3的短文填空。（1）指导学生默读全文，先理解短文大意，再从方框中选择适当的单词填空。教师提醒学生注意使用单词的正确形式。（2）让学生两人一组核对答案。最后公布正确答案。（3）引导学生画出短文中有用的词块，并让学生将这些词块所在的句子翻译成中文，从而巩固它们的用法。这些词块包括obtain a business qualification、live in university accommodation、recall all sorts of things、feel at home in this new environment、be more ambitious。（4）让学生再次默读短文，并回答以下问题。关注语篇的整体理解，深化对单元主题的认识，同时锻炼口语表达能力。  How did the student’s life change when studying abroad for the first time?  How is this student’s experience different or similar to Xie Lei’s?  Can you give some advice to the students studying overseas to help them adapt to their new environment? Step 2 Homework Use some words we have learned today to describe how to deal with the challenges when you study abroad.					备注