人教版三年级上册加法教案设计

一、回顾复习，导入新课

（教师在黑板上书写两位数加两位数的口算题目）

4+5        14+5         14+7        24+17

210+350    350+270      360+370     390+220

教师带领大家回忆，列竖式计算几百几十加几百几十时，需要注意的问题。

课堂预设：①相同数位要对齐；②从个位算起；③哪一位上相加满十，要向前一位进一。

教师：大家说得真棒，为了奖励大家，让大家认识几位新朋友。（出示教材P36课堂导入图）

教师：大家都认识图上的动物吗？

（简单介绍：丹顶鹤，蜥蜴，麋鹿，狐狸。丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类）

教师：从这个图表中，你能得到什么数学信息？（出示课本第36页导图）

课堂预设：学生根据表格说出信息。

教师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？

教师根据学生提问，将问题分加法和减法两列整理。

教师：同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要来研究这两个问题。（出示课件）

（板书：加法（不进位和一次进位））

二、自主活动，探索新知

1.学习不进位加法。

（1）出示课件例题1的问题

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：现在根据表格，要解决第一个问题我们可以怎样列式？

课堂预设：学生很快列出算式271+122。

教师：你怎么计算的？先自己在本子上写一写，再小组内交流。

学生独自完成，再交流算理。

（3）结果汇报。

教师：现在谁来说一说你是怎么做的？（指名学生上台展示）

课堂预设：

学生1：我用口算做的，我先计算200+100=300，70+20=90，1+2=3，最后把它们相加300+90+3=393。

学生2：我也是用口算做的，我先计算的是1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。

学生3：我是列竖式计算的。（学生板演）

汇报交流时，随学生汇报，教师板书。教师着重讲解笔算的算理，带领学生总结。

课堂小结：

教师：想一想，我们笔算的时候要注意什么？

课堂预设：相同数位对齐，从个位加起。横式写结果，写加号。（教师适时板书）

教师对这个问题做出完整解答，结束这一问题。

2.学习一次进位加法。

（1）出示课件例题2的问题

（2）引导学生明确探究内容和要求

教师：我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种？这个问题该怎么列式计算？（指名学生回答）

课堂预设：学生列式271+31。

（3）学生自主探索。

教师：学习的计算271+122的计算方法，271+31我们可以怎样列竖式计算？先自己算一算，再和同桌讨论一下。

学生同桌探讨的时候，教师巡视指导。

（4）结果汇报。

教师：谁来展示给大家看看？（指名学生板演）

课堂预设：

教师：你赞同哪种做法？为什么？

重点交流：十位上7+3=10，答案的十位上应该怎样写？百位上是2还是3？为什么？

教师：271+31和刚刚的271+122有什么相同点和不同点吗？

课堂预设：相同点：都是加法运算；不同点：一个是三位数加两位数，一个是三位数加三位数；一个是不进位加法一个是进位加法。

课堂小结：

教师：不管是三位数加三位数还是两位数，列竖式的时候都需要首先数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十就要向前一位进1。

（4）运用探究。

教师：想一想271+903怎样算。谁来尝试一下？（指名学生板演）

课堂预设：学生列出算式。

教师：百位满十怎么办？（向千位进1）

三、当堂训练

1.课件出示教科书P38“做一做”第一题。

（1）让学生独立做题，然后小组互相交流，说一说是怎么计算的，注意竖式计算时容易出错的地方，相互订正。

（2）分析错例。

针对学生出现的错误，选择典型的进行评价。

2.课件出示教科书P39“练习八”第1题。

（1）请四名学生板演，其他学生在教科书上完成。

（2）完成后交流算法，注意细节。

四、课堂总结

通过本节课的学习，在实际操作中掌握了三位数加三位数的有关知识，关于三位数加三位数你还有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第39页练习八2题、3题。

加法（不进位和一次进位）

相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。