小学数学人教版三年级上册加法教案

这是一份小学数学人教版三年级上册加法教案，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第2课时    加法（连续进位）课题加法（连续进位）课型新授课教学内容教科书第38页例3及相关内容。教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。2.能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。3.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。4.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。教学重点掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。教学难点正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。教学准备多媒体课件、数字卡片。  教  学  过  程备  注一、创设情境，导入新课1.谈话导入。教师：同学们去过湿地吗？（出示图片，介绍湿地情况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。）教师：根据这两条信息,你能提出哪些问题呢？2.交流问题。学生交流，教师出示相应问题。课堂预设：学生1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？学生2：该湿地的野生植物比野生动物多几种？学生3：该湿地的野生动物比野生植物少几种？教师：今天这节课，我们先来研究第一个问题。（板书：加法（连续进位））二、自主活动，探索新知1.探究计算方法。（1）课件完整出示例3。某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？教师：这道题同学们会用什么方法计算？（板书算式：445+298）（2）估算结果并交流。教师：这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？课堂预设：   （3）学生尝试计算并交流。教师：这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。课堂预设：全班交流方法。学生1：      带领学生回顾计算过程，并重点提间：问题1：你是从哪一位开始算起的？问题2：十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3：百位上的7是怎么来的？课堂预设：     （4）与估算结果相比较。问题1：为什么第一种估算方法得出的结果比精算结果大呢？问题2：为什么第二种估算方法得出的结果比精算结果小呢？2.探究验算方法。（1）学生自主探索验算方法。教师：这道题算得对不对，同学们会验算吗？（2）交流方法。课堂预设：学生1：再重新用原来的竖式计算一遍,看看答案是否相同。        （3）归纳验算方法。教师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算，可要养成及时验算的好习惯哦！课堂小结：教师：我们今天学习了连续进位的加法，老师有几个问题想问大家。问题1：今天我们做的加法题有什么共同点？（揭示课题：笔算万以内的加法（连续进位)。）问题2：我们是按怎样的方法算出得数的呢？课堂预设：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1。教师：为了保证计算正确，你有什么要特别提醒大家注意的吗？课堂预设：进位的小数字不能漏写；相同数位要对整齐；从个位开始加起；做完以后要及时验算。三、当堂训练1.课件出示教科书第38页“做一做”。（1）先自己独立完成，再反馈交流。（2）让学生板演第一题。（3）重点讲评第2题的第3题，提问：百位上的数相加也满十了，怎么办呢？四、课堂总结通过本节课的学习，我们继续学习了有关加法计算的知识，关于加法计算你还有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第39页练习八4题、5题、6题。  学生可能对湿地没有概念，教师可花1分钟向大家介绍湿地信息            学生如果不会估算，教师可提示某个数可以估算成什么    教师引导学生说出每一位的数都是怎么来的      此方法不要求全部同学掌握  尽量学生自己回答自己完善      如果学生说出“用和减去其中一个加数”要给与鼓励和肯定       引导学生自己归纳总结        板书设计加法（连续进位）教后反思教学过程中，注意是要将“三位数的连续进位加法”运算技能纳入原有的计算结构中。本节课先复习已有知识，再寻求新旧知识的连接点，最后介绍验算的基本方法，对计算的准确率提出更高的要求。