人教版三年级上册减法教案及反思

一、回顾复习，导入新课

（教师在黑板上书写几百几十减几百几十的口算题目）

540-320=           430-180=        

810-90=            550-360=

教师：请想一想计算时应注意什么？谁能展示给大家看？（学生板演）

教师结合学生做题情况，带领大家回忆，列竖式计算几百几十减几百几十时，需要注意的问题。

教师：谁能总结一下？

课堂预设：把相同数位对齐,从个位减起,哪一位上不够减，从前一位退1,在本位上加10再减。

教师：大家说得真棒，光明小学各年级为希望小学捐赠了一批图书，我们一起来看一下。（出示教材P41统计表）

教师：通过这个表格你能获得什么信息？

课堂预设：学生回答各个年级捐书情况。

教师：根据表格中的信息，你能提出什么问题吗？怎样解决呢？

课堂预设：学生提出有关加法和减法的一些问题。

教师：同学们提出了这么多问题，非常棒！今天我们主要解决这两个问题。（课件出示）

教师：怎样列式？你会计算吗？今天我们就来学习万以内的减法计算。（板书：减法（不退位和连续退位））

二、自主活动，探索新知

1.学习不退位加法。

（1）出示课件例题1的问题

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：现在根据表格，要解决第一个问题我们可以怎样列式？

课堂预设：学生很快列出算式276-124。

教师：你怎么计算的？先自己在本子上写一写，再小组内交流。

学生独自完成，再交流算理。

（3）结果汇报。

教师：现在谁来说一说你是怎么做的？（指名学生上台展示）

课堂预设：

学生1：我用口算做的，我先计算200-100=100，70-20=50，6-4=2，最后把它们相加100+50+2=152。

学生2：我是列竖式计算的。（学生板演）

汇报交流时，随学生汇报，教师板书。教师着重讲解笔算的算理，带领学生总结。

课堂小结：

指名学生完整地说一说计算的过程，同桌间互相说一说这道减法算式是怎样计算的。

课堂预设：写竖式时相同数位要对齐，计算时从个位减起。6-4=2，2写在个位上。7-2=5，5写在十位上，表示5个十。2-1=1，1写在百位上，表示1个百。最终结果为152。

教师：想一想，我们笔算的时候要注意什么？

课堂预设：相同数位对齐，从个位减起。横式写结果，写减号。（教师适时板书）

教师对这个问题做出完整解答，结束这一问题。

2.学习一次进位加法。

（1）出示课件例题2的问题

（2）引导学生明确探究内容和要求

教师：一年级比四年级少捐多少本图书？这个问题该怎么列式计算？（指名学生回答）

课堂预设：学生列式217-98。

（3）学生自主探索。

教师：学习了计算276-124的计算方法，217-98我们可以怎样列竖式计算？先自己算一算，再和同桌讨论一下。

学生同桌探讨的时候，教师巡视指导。

（4）结果汇报。

教师：谁来展示给大家看看？（指名学生板演）

课堂预设：

教师追问：计算的时候个位上7-8不够减怎么办呢？

课堂预设：从十位上借1。

教师：个位从十位上借来1，放到个位上成了10，现在被减数个位上是多少了？（学生回答：17）所以17-8=9，个位上写9，此时，被减数的十位上变成多少了？（学生回答：0）0-9依旧不够减怎么办呢？谁能继续说一说怎么计算的？（指名学生回答）

课堂预设：从百位借1当十，十位上变成10，10-9=1，在十位上写1，百位还剩下1。

教师：我们计算的时候，哪一步最容易出错？可以怎样避免？应该注意什么？

课堂预设：个位不够减，从十位上退1当10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘记减去退位的1。

教师对这个问题做出完整解答，结束这一问题。

课堂小结：

教师：例1、例2有哪些相同点和不同点？

教师：小组讨论，计算万以内的减法要注意什么？

小组代表汇报讨论结果。

课堂预设：计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1当10再减。

三、当堂训练

1.课件出示教科书P42“做一做”第一题。

（1）让学生独立做题，然后小组互相交流，说一说是怎么计算的，注意竖式计算时容易出错的地方，相互订正。

（2）分析错例。

针对学生出现的错误，选择典型的进行评价。

2.课件出示教科书P44“练习九”第1题。（只计算前三题）

（1）请三名学生板演，其他学生在教科书上完成。

（2）完成后交流算法，注意细节。

四、课堂总结

通过本节课的学习，在实际操作中掌握了万以内数的减法计算的有关知识，关于减法你还有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第44页练习九2题、3题。