小学人教版5 倍的认识教案设计

一、创设情境，导入新课

教师：在拍手的过程中也有学问。下面咱们就一起来做一个拍手游戏吧。

游戏一：教师拍2下，学生拍3个2下。

游戏二：教师拍3下，学生拍4个3下。

游戏三：学生拍6下，教师拍2个6下。

游戏要求：

（1）注意停顿。如“游戏一”中，学生拍3个2下时，每拍2下要停顿一会儿。（2）注意思考拍的次数。如“游戏一”中，教师拍2下，学生拍3个2下是几下。

教师：大家表现真棒，听到这节奏明快的拍手声,小兔子来到了我们的课堂。（课件出示教材第50页主题图）

二、自主活动，探索新知

1.初步认识倍的概念。

（1）看一看。

教师：这幅图中有什么？数一数，它们分别有多少？

引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。

教师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？（课件演示：2根胡萝卜移动到一块，排成一行，6根红萝卜移动到一块儿，排成一行。）

引导学生说出：红萝卜6根，也是3个2根。再连起来说：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。同时课件演示圈图，即把红萝下每2根圈起来。

教师总结：胡萝卜2根,红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。同桌互相说一说，再指名说。

（2）摆一摆。

教师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？

组织学生用学具摆一摆，想一想：怎样摆能够看出它们根数的关系？学生动手操作，教师巡回指导。

组织学生汇报操作情况：如何摆的？为什么这样摆？你有什么发现？

引导学生说出：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。同桌互相说一说。

（3）圈一圈。

组织学生打开教材第50页，观察白萝卜图片。

教师：为了更清楚地表示白萝卜与胡萝卜根数的关系，我们可以怎样做？（组织学生圈一圈。）

课堂预设：怎样圈的？为什么这样圈？它们的根数有怎样的关系？（课件演示：白萝卜移动到一块,排成一行，每2根圈起来。）

组织学生继续表达：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。完成教材中的填空。

2.在变化中，加深对倍的概念的理解。

（1）改变红萝卜的根数。

教师：小兔子吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢？

学生自主探索,再汇报交流。

引导学生说出：白萝卜与红萝卜比较，红萝卜5根，白萝卜有2个5根。白萝卜的根数是红萝卜的2倍。

（课件演示：将白萝卜每5根圈起来。）

（2）改变白萝卜的根数。

教师：小兔子吃掉了1根白萝卜,现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？学生自主探索，再汇报交流。

课堂预设：白萝卜与胡萝卜比较，胡萝卜2根，白萝卜9根，不够5倍了，比4倍多1根；小兔子再吃掉1根白萝卜，白萝卜有4个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。

（3）说一说，理解提炼倍的概念。

教师：我们在比较各种萝卜的数量的时候，都用到了一个什么字？（结合学生的回答，板书课题：倍的认识）

课堂小结：

教师：你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？

引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就是这个数是另一个数的几倍。

三、当堂训练

1.先圈一圈,再填数。

（1）出示题目，如下图。让学生动手圈一圈，再填空。

（2）全班汇报交流。(明确是哪两个量比较,红花的数量里包含几个黄花的数量。)

2.比较跳绳的长度。（课件出示练习十一第2题）

（1）出示题目，让学生独立思考，再填空。

（2）全班汇报交流。(如右上图，可通过添加虚线让学生进一步明确长跳绳的长度中确实包含3个短跳绳的长度。)

3.完成“做一做”第1题。

（1）组织学生观察圆片的种类（绿色的、橘黄色的、蓝色的)及每种圆片的数量，自由选择两种颜色的圆片比较它们之间的倍数关系。

（2）让学生先独立思考,记录自己比较的结果,然后同桌交流,最后全班汇报。

4.完成“做一做”第2题。

（1）学生审题，先提问“第一行的4倍”是什么意思？再拿出学具小棒摆一摆，完成填空。

（2）组织学生汇报：你是怎样摆的？

（3）改变(增加或减少)第一行或第二行小棒的根数，设计开放的比较活动。

（4）组织学生汇报：你有什么发现？

四、课堂总结

通过本节课的学习，在实际操作中倍的有关知识，关于倍你还有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第53页练习十一1题、3题。