小学人教版1 时、分、秒教案

这是一份小学人教版1 时、分、秒教案，共4页。教案主要包含了系统梳理，回顾旧知，当堂训练，针对练习，巩固练习，能力提升，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第5课时    练习课（第2~4课时）课题练习课（第2~4课时）课型练习课教学内容教科书P63~65“练习十三”的内容教学目标1.进一步掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法，提高计算的正确率。2.能运用笔算乘法的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。3.通过练习体会认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。教学重点能够准确计算两、三位数乘一位数的笔算乘法。教学难点应用乘法计算解决实际问题。教学准备多媒体课件。  教  学  过  程备  注一、系统梳理，回顾旧知教师：前面我们学习了笔算乘法，现在就让我们一起来回忆一下之前所学的知识。（课件出示三道笔算乘法题）112×4     73×2     648×3教师：找三明学生板演，其他同学自己做一做。学生独立完成后集体交流，汇报结果，说一说积的每个数位上的数是怎么来的。学生自由发言，回顾笔算乘法的内容。不完整的地方，多点几名学生进行补充。教师依据学生发言，课件展示最终结果。   师生共同总结两、三位数乘一位数（进位）的笔算计算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。教师：今天我们就通过练习继续来解决一些与笔算乘法有关的问题。（板书：练习课（第2~4课时））二、当堂训练，针对练习1.课件出示教科书P64“练习十三”第7题。（1）学生独立完成。教师：学生先自己用自己的方法算一算。学生做题的时候，教师巡视指导。（2）集体探究，交流想法。师生共同回顾笔算一位数乘三位数要注意的问题。2.课件出示教科书P64“练习十三”第6题。教师：谁来说一说36×7的积一定在哪两个数之间？你是怎么知道的？课堂预设：可以先估一估。30×7=210，40×7=280，所以36×7的积一定在210和280之间。教师：看来估一估能帮我们确定积的大致范围。谁来继续估一估下一个算式的积的大致范围？学生以接龙的形式估出这些算式的积的大致范围。教师：下面请同学们独立完成竖式计算，看大家的结果是不是在这个范围内。（学生板演）学生独立完成，集体交流结果。课堂小结：教师：通过这一题，你有什么发现？课堂预设：估算能帮助我们快速地初步检验计算结果是否准确。3.课件出示教科书P64“练习十三”第1题。教师：谁来说一说小玲家到学校的路程要怎么计算？课堂预设：每分钟骑行的距离×骑行时间=小玲家到学校的路程。教师：下面请同学们独立完成，再集体汇报。学生独立完成，集体交流结果。课堂预设：185×7=1295（米）三、巩固练习，能力提升1.课件出示教科书P64“练习十三”第12题。（1）学生独立完成，然后集体交流。教师：先自己做一做，再看看这两组算式有什么变化？课堂预设：从上到下算式的积在不断变大。教师：积为什么会变大呢？你能找出原因吗？学生组内交流表达后，教师指名学生发言。课堂预设：观察算式，发现其中的一个因数在不断地变大。课堂小结：教师：一个因数不变，另一个因数变大，积也在变大。2.课件出示教科书P65“练习十三”第15题。（1）引导学生明确探究内容和要求。教师：要求第7辆车要坐多少人，可以怎样计算？课堂预设：用总人数减去前6辆车坐了多少人，就能知道第7辆车坐多少人。教师：谁来说一说你是怎么列式计算的？课堂预设：57×6=342（名）   400-342=58（名）3.课件出示教科书P65“练习十三”第18题。教师：你发现了什么规律？课堂预设：预设1：第一个因数没有变，都是99。预设2：第二个因数依次加1。预设3：积从上往下看依次在变大。根据学生发言，课件有序出示各个规律。教师：积的组成有没有什么规律呢？小组讨论，集体交流。课堂预设：第二个因数与积相加的和都是相应的整百数。教师：试着写出最后两个算式的结果吧！学生独立完成，集体交流。教师：你能明白其中的道理吗？ 引导学生根据乘法的意义，发现下面的规律：99×1可以看成99个1相加，与100个1相加差1个1，所以积就比100少1；99×2可以看成99个2相加，与100个2相加差1个2，所以积就比200少2；99×3可以看成99个3相加，与100个3相加差1个3，所以积就比300少3；99×4可以看成99个4相加，与100个4相加差1个4，所以积就比400少4。课堂小结：教师：99乘几，就是99个几相加，与100个几相加差个几，所以积就比几百少几。四、课堂总结通过本节课的学习，我们解决了一些计算相关的解决实际问题。你还有哪些问题？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第65页练习十三16题、17题。   教师可根据自己实际情况，结合平时学生易出错的点，设置竖式练习         带领学生一起回忆笔算乘法需要注意的事情                给出类似的其他题目加以巩固练习           找到切入点，逐步推理、分析。让学生从头表达清楚自己的思路。         教师带领学生发现规律，但这一规律不局限于第二个因数是一位数的情况，可以推广到任何数。           板书设计练习课（第2~4课时）   相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。教后反思这节课是练习课，但一开始并没有让学生进行做题训练，而是先回顾两、三位数乘一位数的笔算的算理，只有弄清了算理，才不会在计算时出错。竖式训练时，大部分学生能掌握要领，少部分学生对进位乘法的运算还是容易出错，要么数位不能对齐，要么忘记进位或忘记加进上来的数，需要对这部分学生加大关注度，争取让他们尽早掌握计算技巧。