小学数学人教版三年级上册7 长方形和正方形四边形教案

这是一份小学数学人教版三年级上册7 长方形和正方形四边形教案，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第2课时    四边形（2）课题四边形（2）课型新授课教学内容教科书P80例2及做一做的内容教学目标1.直观感知长方形和正方形，能区分和辨认长方形和正方形，会在方格纸上画长方形和正方形，并掌握它们边的名称。2.通过折一折、量一量等活动，自主探究长方形和正方形的特征，培养观察、比较和抽象概括的能力。3.经历对长方形和正方形的空间概念的认识过程，体验抽象概括的思维方法。教学重点感悟长方形和正方形的特征，能区分长方形和正方形。教学难点总结概括长方形、正方形的特征。教学准备多媒体课件、直尺、长方形纸、正方形纸。  教  学  过  程备  注一、创设情境，导入新课教师：同学们，我这里有许多照片，我们一起来看一下。（课件出示长方形和正方形的照片）教师：这张照片是什么形状的？（课件出示长方形照片）（学生回答：长方形）教师：这张照片是什么形状的？（课件出示正方形照片）（学生回答：正方形）教师：为什么说它是长方形的，它是正方形的？课堂预设：学生根据已有经验交流出一些长方形和正方形的特征。教师：同学们谈到了长方形和正方形的一些特点，今天我们进一步来认识长方形和正方形。（板书：四边形（2））二、自主活动，探索新知1.研究长方形边和角的特征。教师：先来研究长方形的特征，同桌之间相互合作。提示：可以先动手量一量、折一折、，探究一下长方形边和角有哪些特征。然后和同桌说一说你是怎样做的，发现了什么。学生操作，教师巡回指导，适时点拨。教师：哪位同学说一说你是怎样做的？发现了什么？（1）长方形边的特点。课堂预设：预设1：我用直尺量了量长方形的四条边，发现上边和下边相等，左边和右边相等。预设2：我把长方形上下对折，发现上边和下边相等，左右对折发现左边和右边也相等。课堂小结：教师：四边形的上边和下边、左边和右边的位置是相对的，我们把这样的边叫做对边。教师：同学们，请再次测量一下，然后说一说长方形的对边有什么特点。课堂预设：学生通过操作，规范表达：长方形有两组对边，而且两组对边分别相等。（2）长方形角的特点。教师：长方形的边的特点我们已经发现了。长方形的角有什么特点？先猜一猜，再选择合适的方式验证自己的观点。学生动手操作，教师巡回指导。教师：谁来说一说长方形的角有什么特点？你是怎么验证你的观点的？课堂预设：用三角尺上的直角和长方形的角比一比，发现长方形的四个角都是直角。教师：还可以怎样更快地知道长方形的四个角都是直角？课堂预设：可以把四个角折在一起，比一次就可以很快地发现长方形的四个角都是直角。（3）回顾梳理，总结方法。教师：谁能完整地说一说长方形边和角的特征？学生梳理长方形的特征，学生回答，教师适时板书。课堂小结：课堂预设：长方形的两组对边分别相等，四个角都是直角。（板书）向学生介绍长方形各部分的名称。（课件出示长方形图片）较长的边叫长方形的长，较短的边叫长方形的宽。    2.研究正方形边和角的特征。教师：我们从边和角两个方面研究出了长方形的特征。大家想一想，正方形的特征可以从哪些方面去研究？课堂预设：也可以从边和角来研究。教师：请同学们利用手中的正方形纸片，同桌相互合作研究正方形的特征。学生动手操作探究，教师巡回指导。教师：我们一起来看看这组同学是怎样做的？发现了什么？课堂预设：预设1：量一量，发现正方形四条边都相等；比一比，发现正方形的四个角都是直角。预设2：折一折，发现正方形的四条边都相等。课堂小结：总结：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。（板书）向学生介绍正方形各部分的名称。（课件出示正方形图片）    教师：正方形的每条边都叫做边。3.长方形、正方形对比。教师：长方形和正方形有哪些相同之处，有哪些不同之处呢？学生小组讨论，教师巡回指导。课堂小结：课堂预设：相同之处：都有四条边，四个角，四个角都是直角。不同之处：长方形是对边相等，正方形是四条边都相等。三、当堂训练1.课件出示教材第80页“做一做”第1题。（1）小组讨论在方格纸上如何画出4个直角，如何保证对边相等（4条边相等）。（2）学生独立完成，在书上画一画。（3）教师巡视并收集有代表性的作品展示，提醒学生要利用长方形和正方形的基本特征来进行验证、对照，及时检查。2.课件出示教材第80页“做一做”第2题。（1）先试一试，再打开看一看，同桌间相互说一说各自发现了什么。再次加深对四边形的对边和邻边的认识。四、课堂总结通过本节课的学习，在实际操作中学习了长方形和正方形的有关知识，关于长方形和正方形你还有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第81页练习十七2题、3题、4题。  教师可搜集学生平时的活动照片，在做课件的时候做成长方形的和正方形的        学生自己准备的长方形和正方形的纸片会有这样那样的，影响学生对长方形、正方形特征的把握，尽量教师准备统一的长方形、正方形纸片      尽量让学生自己探索特征     让学生说一说每条边角什么                         做对比的时候，教师可给出表格  学生自由作图，反馈交流时引导学生结合长方形、正方形形的特点描述画图的过程。  板书设计四边形（2）     教后反思本节课充分利用学生的视觉冲突，仔细深入地从图形的基本构成来探索长方形和正方形的基本特征。学生在探索的过程中采取多种方法去验证自己的猜想，真正让学生经历了知识的探究过程，有切身的体验，更确保了学习的效果。学生在操作和画图上还有所欠缺，特别是分不清实物图与示意图的区别，所以在练习时有意识地加强了这方面的讲解，让学生能理解数学的实用性，能结合生活经验理解数学知识，同时培养了学生用数学知识解决生活问题的意识。