小学数学人教版四年级上册笔算除法教案设计

一、回顾复习，导入新课

教师：同学们，看谁算得又对又快。

400÷50=     90÷30=     360÷60=     450÷50=

160÷40=     240÷80=    560÷70=     60÷20=

（课件出示）

教师：同学们，我们已经学会了除数是整十数的口算除法，除数是整十数的笔算除法怎么计算呢？（板书：除数是整十数的笔算除法）

二、自主活动，探索新知

  1.学习例1。

（1）课件出示例1。

（2）引导学生明确探究内容

教师：题目中已知什么，求什么？怎样解决这个问题？

课堂预设：已知有92本连环画，每班分30本，求可以分给几个班。就是求92里面有几个30，用除法计算，列式为92÷30。

教师：怎样计算92÷30呢？

课堂预设：学生1：可以估算，把92估成90，计算90÷30=3，可以分给3个班。

学生2：也可以列竖式计算。

教师：我们可以利用小棒理解92÷30的算理。

教师：如何用竖式计算92÷30呢？请同学们小组讨论一下，并尝试计算。

课堂预设：92里面约有3个30，能准确商3。

教师：请同学们自己在练习本上写出竖式计算的过程。

课堂预设：学生1：这是我的计算结果，可以分给3个班。

学生2：我也计算出可以分给3个班，但我写出的竖式不同。

教师：大家检查一下，上面两位同学谁的笔算过程正确，计算错误的错在哪？

课堂预设：学生1：92里面约有3个30，所以只能写在个位上。

学生2：除数是两位数，先看被除数的前两位，用哪一位去除商就应该写在那一位上，所以3写在个位上。

教师：计算整十数除两位数的笔算时，看被除数里面有几个除数，商就是几，要把商写在个位上。（板书）

课堂小结：

教师：我们学习了整十数除两位数的笔算，计算过程中有哪些需要注意的问题？

课堂预设：计算结果如果有余数，余数一定要比除数小。

2.学习例2

教师：我们学习了整十数除两位数的笔算除法，接下来我们学习整十数除三位数，商是一位数的笔算除法。

（1）课件出示例2

（2）引导学生明确探究内容

教师：怎样笔算178÷30呢？

教师：请同学们小组讨论一下，并尝试计算。

课堂预设：178里面约有5个30，能准确商5。

教师：被除数是三位数，为什么5还商在个位上呢？

课堂预设：前两位不够除，用前三位来除，所以商在个位上。

教师：

                                               （板书）

课堂小结：

教师：笔算除数是整十数的除法时，先看被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，再看被除数的前三位。除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商。除得的余数要比除数小。（板书）

三、当堂训练

1.课件出示教科书P73“做一做”第1题。

学生独立完成后，同桌互相订正。

2.课件出示教科书P73“做一做”第2题。

学生独立完成后，互相说一说自己的计算过程。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们研究了除数是整十数的笔算除法，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第74页练习十三第1-3题。