小学数学人教版四年级上册亿以内数的认识教案及反思

这是一份小学数学人教版四年级上册亿以内数的认识教案及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主探索，学习新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第6课时    求亿以内数的近似数课题求亿以内数的近似数课型新授课教学内容教科书第13页例7的内容教学目标1.使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。2.会用“四舍五入”法把非整万的数省略万位后面的尾数，求出它的近似数，体会近似数在生活中的作用。教学重点将非整万的数用“四舍五入”法求近似数的方法。教学难点对“四舍五入”法的理解。教学准备多媒体课件。  教  学  过  程备  注一、创设情境，导入新课教师：大家去过北京故宫吗？你们对故宫有哪些了解？ （课件出示）教师：观察上面的数据，你发现了什么？课堂预设：有的数据前面加了“约”，有的数据后面加了“多”，说明不是准确的数据；有的是准确的数据。教师：能够准确统计出来的数据就是“准确数”；有的数据没办法精确地得出，只大概估计出来，这类数据称为“近似数”。教师：说一说，上面哪些数是准确数，哪些数是近似数。课堂预设：绝大多数学生都能作出正确判断。教师：在日常生活中，人们经常使用近似数。今天我们就来学习亿以内数的近似数。(板书：求亿以内数的近似数）二、自主探索，学习新知 1.学习例7（1）课件出示教科书第13页例7内容。        教师：从图中，你能得到哪些信息？我们需要解决什么问题？课堂预设：学生1：我知道这个月张阿姨走了182068步，李阿姨走了218309步，但这两个数被改写成了用“万”作单位的数。学生2：这两个数不是整万数，所以改写的数是近似数。教师：你们是从哪儿看出来的？课堂预设：题目中有“大约”这个关键词。（2）探究用“四舍”法求近似数教师：张阿姨的步数是182068，你觉得将它改写成用“万”作单位的数应该是几万？你是怎么想的？学生先独立思考，再小组讨论交流，教师指名汇报。课堂预设：182068在18万和19万之间，但是它更接近18万，所以它大约是18万。    教师：我们通过数轴图来验证一下。                     （课件出示）课堂预设：182068离18万更近。教师：如果把千位上的“2”改成“4”，将它改写成用“万”作单位的数应该是几万？课堂预设：还是18万，它仍离18万近一些。（3）探究用“五入”法求近似数教师：李阿姨的步数是218309，你觉得将它改写成用“万”作单位的数应该是几万？你是怎么想的？课堂预设：218309在21万和22万之间，但是它更接近22万，所以它大约是22万。教师：我们再来验证一下。  教师：如果把千位上的“8”改成“5”，将它改写成用“万”作单位的数应该是几万？课堂预设：还是22万，它仍离22万近一些。（4）归纳总结教师：上面省略万位后面的尾数求近似数的过程中有几种情况?分别是如何得出近似数的？学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。课堂预设：学生1：当千位上的数小于5时，就直接舍去千位和千位后面的数，改写成0。学生2：当千位上的数大于或等于5时，就要向前一位进1，再把千位和千位后面的数全舍去，改写成0。教师：这种求近似数的方法叫“四舍五入”法。是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位上的数是小于5还是等于或大于5。(板书）课堂小结：教师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？师生共同总结求亿以内数的近似数的方法。教师：先看省略的尾数部分的最高位上的数是小于5还是等于或大于5。如果小于5，就把它和右面的数全舍去，改写成0或添上相应的单位；如果等于或大于5，就要先向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0或添上相应的单位。这种求近似数的方法叫“四舍五入”法。(板书）三、当堂训练1.课件出示教科书P13“做一做”。（1）学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。（2）教师要引导学生注意题目中的关键词：省略百位、千位、万位2.课件出示教科书P14“练习二第2题”。学生先独立思考，再互相说一说。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了把非整万的数用“四舍五入”法求近似数，再改写成用“万”作单位的数，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第14页练习二第3题、第15页练习二第4题。   借借助生活情境，初步体会近似数的含义，为新知识的学习奠定基础。            结合整万数改写的知识来充分理解题意。     借助数轴图来感受“舍”和“入”的范围，更能深刻理解“四舍五入”的含义。              近似数是接近准确数的数，数的大小发生了变化，求近似数时要用“≈”连接。板书设计求亿以内数的近似数      教后反思在教学过程中，要注重学生交流的过程，培养学生的知识迁移能力。通过情境导入的方式先让学生对近似数有大概的认知，牵引讨论省略“万”位后面的尾数，求大数的近似数的方法。通过提问，让学生围绕问题进行自主学习，自主讨论，明确什么时候该“舍”，什么时候该“入”。最后掌握和巩固求近似数的方法。