数学笔算除法教学设计

这是一份数学笔算除法教学设计，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，针对练习，巩固提升，四道算式余数计算错误，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第11课时    练习课（第9、10课时）课题练习课（第9、10课时）课型练习课教学内容教科书第85页练习十六的内容教学目标1.熟练掌握商是两位数的笔算除法的方法和技巧，提高计算能力。2.培养学生灵活运用知识的能力。教学重点熟练掌握笔算的方法和技巧。教学难点熟练运用商是两位数的除法解决问题。教学准备多媒体课件、计算器（学生自备）。  教  学  过  程备  注一、回顾复习，导入新课教师：我们已经学习完商是两位数的笔算除法的计算方法，现在来回顾一下它的计算法则，说一说计算时要注意哪些问题？学生小组讨论交流，教师指名汇报。教师：同学们对前面的知识掌握的很好。今天我们对商是两位数的笔算除法进行练习。（板书：练习课）二、针对练习，巩固提升1.课件出示教科书P85练习十六第6题教师：算一算，计算都正确吗？错在哪里？找出错误并改正。课堂预设：四道算式都计算错误。第一道算式商大了，未及时调商，应把商调小；第二道算式商的个位为0，未写0占位；第三、四道算式余数计算错误。指名学生上台写出改后的算式。2.课件出示教科书P86练习十六第8题教师：认真读题，理解题意，找出解题的思路。课堂预设：学生知道根据速度、时间和路程之间的关系解题，用到的数量关系是“路程÷速度=时间”。学生小组交流不同交通工具行驶600千米需要的时间。教师：大家根据不同交通工具所需的时间，选择合适的交通工具。课堂预设：选择火车是最快捷的方式。3.课件出示教科书P86练习十六第9题教师：同桌互相说一说算式的商是几位数。学生互相说一说，有不同意见的互相交流，教师巡视指导。教师：大家是如何判断商的位数的？课堂预设：根据被除数的前两位和除数的大小关系来判断的。学生上台展示自己的计算过程，教师和学生一起订正。三、综合应用，强化理解1.课件出示教科书P86练习十六第12题教师：大家讨论一下，方框中可以填哪些数字？课堂预设：学生给出了不同的结果。教师将学生给出的结果呈现出来，并给出计算过程。课堂预设：学生根据课件呈现的计算过程自主订正答案。教师：要使商是一位数，被除数的前两位数应小于除数；要使商是两位数，被除数的前两位应大于或等于除数。（板书）2.课件出示教科书P86练习十六第13题教师：大家仔细、认真阅读题目，找出题目中的已知条件和要解决的问题。课堂预设：已知条件“180名少先队员平均分成5队，每队分成4组”，要求的问题是“平均每组有多少名少先队员”。教师：如何解决这个问题呢？小组讨论交流。课堂预设：学生1：先计算平均每队有多少名少先队员，再计算平均每组有多少名少先队员。学生2：先计算5队一共有多少个小组，再计算平均每组有多少名少先队员。教师：两位同学回答的都正确。这是一个需要用两步计算解决的问题，既可以用连除计算，也可以用乘、除法计算。四、课堂总结通过本节课的学习，我们进行了商是两位数的笔算除法练习，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第85页练习十六第7题、第86页练习十六第10、11题。  回顾商是两位数的笔算除法的计算法则，巩固计算方法和算理。          第9题中除数不变，通过被除数的变化，提高学生灵活试商的能力。        让学生在交流中了解不同的解决问题的方法，学会与他人交流思维的过程和结果。板书设计练习课（商是两位数的笔算除法）教后反思本节课是在学生已经掌握了除数是两位数的除法的计算方法的基础上，在练习中强化算理、计算方法的训练，能够提高学生思维的灵活性，计算的准确性。训练过程中，要给学生提供足够的时间让每个学生动笔计算，采用多种形式说一说，对不同做法相互评一评、把错误改一改，使学生将知识掌握得更牢固。