小学数学人教版三年级上册5 倍的认识教案及反思

这是一份小学数学人教版三年级上册5 倍的认识教案及反思，共4页。教案主要包含了系统梳理，回顾旧知，当堂训练，针对练习，巩固练习，能力提升，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第4课时    练习课课题练习课课型练习课教学内容教科书P53~55“练习十一”的内容教学目标1.进一步建立“倍”的概念，能结合具体情境，比较灵活地求出“一个数的几倍是多少”和“一个数是另一个数的几倍”。2.能运用“倍”的基本概念，解决一些比较简单的实际问题。3.引导学生通过观察分析、动手操作和合作交流等方式，提高学习效率，体会数学学习的作用。教学重点分析数量之间的关系，正确解答有关倍数的问题。教学难点灵活运用知识解决问题。教学准备多媒体课件。  教  学  过  程备  注一、系统梳理，回顾旧知教师：本单元我们学习了“倍的认识”，同桌之间互相说一说你们学到的知识。教师根据学生的交流，总结本单元的知识点。教师：今天这节课我们就通过练习来进一步巩固这些知识。（板书：练习课）二、当堂训练，针对练习1.完成教科书P53“练习十一”第3题。教师：第一行绿色的圆点有几个？（两个）自己在课本上圈一圈，看看红色的圆点里能圈出几组绿色的圆点。学生自己操作，根据操作结果解答问题（1）。教师：按照自己的喜欢，在第二行涂上不同的颜色，再根据你涂的颜色提出问题并解答。学生自由涂色和提问，教师巡回指导。全班集体交流，学生展示。2.完成教科书P53“练习十一”第4题。教师：独立完成，做完后与同桌说一说你是怎么做的。教师逐题指名展示，根据学生发言适时引导。教师：说一说你是怎么做的。课堂预设：学生先说出一个数，再找到要求这个数的几倍，用乘法计算这个数。课堂小结：教师：解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题用乘法计算。3.完成教科书P54“练习十一”第5题。教师：先自己看看题目的线段图，理解题意。教师指名学生发言，适时引导。教师：说一说你是怎么理解这个题的。课堂预设：第（1）题蜗牛有7只，七星瓢虫的数量是蜗牛的3倍，七星瓢虫有多少只？第（2）题海豚游了2米，鲸鱼游的距离比海豚的4倍还多1米。学生自主列式计算，全班集体交流。课堂小结：教师：解决“求一个数的几倍多几”的实际问题用乘加计算4.完成教科书P55“练习十一”第11题。学生独立完成，教师巡视，寻找典型问题。集体交流。课堂预设：预设1：2×3=6。师继续追问：“这个算式表示什么意思呢？这个算式中的2和3分别表示什么？”预设2：找到3分钟后细菌的数量，然后用除法算式解决。学生汇报交流后，引导学生接着教科书上的图画下去，并把下面的空填写完整。在画与填的过程中注意观察，直观看到每次变化的结果。教师：每过1分钟，就由原来的1个变成2个，这句话是什么意思？课堂预设：每过1分钟，细菌的数量就变成原来的2倍。教师带领学生去分析数量，也就是1个变2个，接着变几个？（4个）再接着变几个？（8个）……最初如果是2个，就是2个变4个，接着4个变8个……在对比中让学生体会变化关系。课堂小结：教师：无论最初细菌的数量是多少，每隔1分钟相邻数量之间都有同样的倍数关系。3分钟后细菌的数量是最初的8倍。5.完成教科书P55“练习十一”第12题。引导学生画线段图分析、理解题意。（1）小熊有5个玉米，熊妈妈给小熊3个后，现在小熊有几个玉米？（2）现在熊妈妈的玉米个数是哪个数的2倍？是多少个？（3）熊妈妈原来抱的玉米到底有多少个？三、巩固练习，能力提升1.课件出示教科书P55练习十一第9题。（1）学生独立完成，再全班展示交流。教师：去年爸爸的年龄是多少岁？去年小丽的年龄呢？引导学生理解，年龄差不变，但年龄的倍数是变化的。2.课件出示教科书P55练习十一第14题。教师：先求出红珠子的颗数。怎样列式？（8×6+6=54）教师：黄珠子的6倍是多少颗珠子？红珠子的数量是几的6倍？这个问题实际问的是什么？学生弄清楚要求的是什么，再列式解决第二问。课堂小结：教师：这种问题先看哪种数量不变，再思考用乘法还是除法解决。四、课堂总结通过本节课的学习，我们进一步掌握了用倍的知识解决实际问题，你还有哪些问题？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第54页练习十一6题、7题、8题。        如果学生有困惑，可以画图帮助学生理解          教给学生通过线段图简化题意，以后在做题中也可以用运画图理解题意。           教师课件展示细菌成倍增加的过程              教师可再拓展到“明年”或者“2年后”，让学生理解年龄差     板书设计练习课解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题用乘法计算。教后反思本节课是一节练习课，因为前面所学内容学生都已经基本掌握，所以课堂上教师放手让学生自想、自做、自讲、自评。先让学生自己思考，独立分析，然后解答，但是对讲解的过程还是要进行充分的设计，尽量在让学生在自评自讲的基础上，也有充分的预案，能够帮助学生解决问题。本节课的练习在设计上有一定的层次，也加大了难度，对学生理解能力有一定的要求。学生逐步分析，在表达过程中可以选择用文字叙述，让大家都能明白解决问题的过程与每一步的意图。整个学习结束后，学生的表达能力较之以前有所提升。